简介：摘要：目前，在各国的跨语言交流中，英语作为全球通用性最强的一门语言，起着无可代替的作用。目前，世界经济趋向一体化，我国与全球各地的经济往来也越来越频繁，在我国母语之后重点学习的第二个语言就是英语，因此对英语教育教学的研究得到了各地的重视。本文主要研究了在职高英语教育中实用性教学的实施，针对提高职高学生的英语素质、提高职高学生英语知识各个方面的应用能力提出了建议。

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简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、

简介：摘要：我们在日常的学习以及生活的过程中，是不可避免使用语言的。语文是一种语言型学科门类，这一门学科不仅能够对我国的传统文化起到很好的传承作用，而且对于我们的生活也有着非常深刻的影响。进行语文教学，不仅是要向学生传授课本知识，而且还要帮助学生能够养成热爱学习的良好习惯，进一步提高自身的语文素养水平。所以，语文教师在传授知识的过程中，需要注意融入人文教育，只有这样才能够让语文课程教学起到更好的效果，在帮助学生提高语文知识水平的同时，还能够让其养成比较好的学习习惯，树立正确的三观。

简介：摘要：我国教育部考试中心在《中国高考评价体系说明》文件中指出，要求中学教育教学落实立德树人的根本任务，高考要引导各个学科充分发挥其育人的功能和资源优势，最终形成育人合力。人文性是语文学科的基本特性之一，语文学科人文性教育的实施会对语文学科德育功能的发挥产生一定作用。语文学科有着天然的思想性、人文性、文化性和抒情性，对学生情感态度价值观的塑造起着重要作用。随着课程的改革、教育理念的更新以及新的人才需求的转变，高中阶段语文人文性教育的实施势在必行。

简介：摘要：在高中语文教育的时候，注重每一位学生的成长发展是教师教育中最应该关心和关注的。教师需要从自身做起去实施教育，完善自己的行为去鼓励学生增强学习能力，去除老式的教育方法，引领学生去提升自己。让学生遨游在语文天地中，也进一步地提高学生的能力发展。并且将语文学习和实际生活结合在一起，可以在现实生活中培育学生的综合能力，达到语文人文性教育目标。本文主要分析高中语文人文性教育的实施路径。

简介：摘要：语文人文性是着眼于课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特质。语文课程的人文性教育，既强调语文学习的过程，也会激发学生的创造力。但人文性教育长期被高中语文一线教学所忽略。近些年来，文化强国，然而，一线的语文教师对于语文文化性教育并没有予以应有的重视和发扬，问题的在于传统的人才选拔方式注重的是学生的语言文字的应用能力，相对忽视学生语文素养和文化意识的培育。基于此，对高中语文人文性教育的实施路径进行研究，仅供参考。

简介：摘要：随着社会的进步与时代的发展，职业高中语文的教学越来越受到人们的重视，社会对职业高中语文教师的教学水平也提出了新的要求，因此为了开展好职业高中语文的课堂教学，教师应该合理选择自身的教学实践策略，以保证职业高中语文的教学质量。要想达到这一目标，教师需要结合学生的学习特点，首先利用信息工具吸引学生学习语文的兴趣，其次通过自身的积极引导，培养学生自主学习的习惯，最后丰富教学情境，以提升学生的语文素养。

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简介：摘要：我国大多数职业学校依然采用传统的方式教授语文内容。训练有素的学生将不会具有强大的知识应用技能，他们掌握的技能将不够全面，无法满足社会需求。本文简要总结了职业中学语文教学的现状，分析并简要讨论了如何提高职业中学语文教学的有效性，并希望对如何在职业高等学校语文教学改革中提出建议。

简介：摘要目前，我国对义务教育阶段的教学质量呈现了极大的关注度，并通过颁布了一系列的扶持政策对其进行强有力的支持和保证。尤其是基于语文核心素养内涵的前提下进行的语文教学，对于学生对语言的建构和应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承都具有积极的促进作用。本文详述了语文核心素养的内涵，阐述了语文核心素养课堂教学策略，以期运用有效教学策略，结合学生身心发展状开展课堂教学活动，以此提高学生语文核心素养。

简介：摘要：以学生的基本素养为基础的中等职业语言教育需要以知识为工具，以学生的进步为基础，并指导学生更好地练习语言，将其转变为技能，最终实现汉语的教育价值。在教育的实施过程中，通过教育内容的模块化整合，在教育过程中发现了情境教育的概念，对学生学习成绩的评价侧重于评价，有效地提高了中国教育的有效性。

简介：摘要：随着教育的改革，培养学生的核心素养成为教学的重要目标。“核心素养”指学生所具备的基本素质。培养和发展小学生的核心素养，能够促进素质教育的落实，实现“立德树人”。小学语文教师应培养学生的语言表达能力和正确的思维方式，引导学生脱离低级趣味，寻求更高水平的文化欣赏，丰富自身的文化内涵，最终成为有修养的人。

简介：摘要：基于核心素养的小学语文教学策略是一种融合了核心素养理念的语文教育教学模式。随着时代的变化，语文教育已逐渐朝着注重学科基本素养和核心素养的方向转变，核心素养教育也逐渐被认为是培养学生面向未来的重要途径。本文以小学语文教学为探讨对象，首先阐释了核心素养的概念和特点，进而探讨在小学语文教学中怎样实施核心素养教育，然后结合具体案例介绍了基于核心素养思想的小学语文教学策略。

简介：《中国学生发展核心素养总体框架》已经发布,引发了社会的讨论热潮。那么,语文学科核心素养是什么？怎样在教学中培养学生的语文学科核心素养？这应是我们一线语文教育工作者探讨和研究的话题。《普通高中语文课程标准》把语文核心素养分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。其内涵就是＂：语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。＂

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于学生核心素养培养方面的重视度越来越高，强调了教师在教学过程中除了教授学生课本教材知识以外还需要注重培养学生的核心素养。语文教学是小学阶段教育中的重要组成部分，教师在这一时期的语文教学过程中做好培养学生核心素养发展工作，对于学生以后的生活与学习等方面都具有比较重要的作用。所以，教师在小学语文教学过程中需要改变传统的教育理念，使学生在学习好语文知识的同时还可以增强自身的综合素养，这对于学生以后的综合发展方面具有比较重要的作用与意义，本文就基于核心素养下的小学语文教学策略展开了分析。

简介：　　 [摘要 ] 童话是培养小学生语文核心素养教学的重要载体，在童话阅读教学中践行语文核心素养理念，引导小学生积累运用语言，掌握思维方法养成思维品质，感悟美、创造美，传承本土文化、碰触多元文化，有助于激发小学生的学习兴趣，培养小学生的语文核心素养，提升教师的童话教学素养，提高教学效果和教学质量。

简介：摘要 : 随着教学的不断深入研究，教学策略发生了巨大转变，小学语文课堂越来越注重培养学生的核心素养。在教学中，需要教师不断创新，丰富教学内容，帮助学生找到自己最佳的学习状态，掌握本质，促进学生的全面发展。学生的核心素养不是一朝一夕就能够培养成的，其中蕴含了无数人的努力。对此，本文以小学语文课堂作为研究对象，探究小学语文教学中存在的问题，为小学语文提供新的教学思路，探索出一套可行的教学策略，以此来提高学生的核心素养。