简介：

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简介：2017年中考已结束,但对于数学试题研究却没有结束,笔者有幸参加了2017年陕西省西安市的中考阅卷工作,笔者所在的阅卷小组评阅的是2017年陕西中考第19题。在评阅过程中笔者发现学生的证明方法多样,展现了数学的魅力与思维的奇妙,也彰显了命题人对数学学科的深入理解。本文通过整理与分析本题的多种解法,以赏析各种方法的精妙。

简介：题目(2003年济宁市中考题):某学生去商店购买糖块2千克,商店只有一架不等臂天平和一只1千克砝码。售货员先把砝码放在左盘,在右盘里不断加糖,使得天平平衡。再把砝码放在右盘,在左盘里不断添糖,也使得天平平衡。然后把两次称出的糖块交给学

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简介：高考数学试题中必考解析几何部分，而圆锥曲线是解析几何部分考察的重点，因此，圆锥曲线问题是高考考察的重中之重。因此，考生在高考数学考试中想要获得一个较为理想的成绩，就无法绕过圆锥曲线问题。

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简介：中考数学是终结性的学业考试，其主要目的是考查学生是否全面掌握初中阶段所学的数学基础知识和方法，特别是注意考查学生所具有的数学能力和解决问题的能力．本文就2004年云南省中考数学试题(以下简称“试题”)以能力立意在试题中的体现谈个人的看法，供参考．

简介：以贴近学生真实生活、培养学生人文精神,引导学生处理信息为背景,考查学生数学应用意识与创新意识,促进学生观察、分析现实社会,体会数学与自然及人类社会的密切联系.解这类问题需要学生在陌生的情景中去理解和分析出的有关问题,并舍去与数学无关的因素,通过抽象转化成相应的数学问题求解.

简介：摘要：数学是一切科学的基础，高考数学试题体现出来的“难”正是服务于国家发展战略，是未来新高考试题命题趋势。本文从高考数学试题特点和教学应对之策两个方面进行简要阐述。

简介：摘要：在核心素养的教育理念下，积极的开展初中数学教学，培养学生的数学思维能力，学生从根本的角度出发，加强对数学习题的探究和思考，明确数学解题的思路，把握试题命制的方向，推动数学学习与发展。本篇文章就是基于核心素养的初中数学试题命制探讨，通过带领学生分析问题，解决问题，培养学生的数学学习思维，提高学生的综合应用能力，进一步的深入了解核心素养的纲领，对初中数学试题命制大胆的探索，创新基本思路，提高数学试题命题的有效性。

简介：摘要：在核心素养培养的宏观背景下，初中阶段的数学试题命制需要结合核心素养培养的重点要求，在命题方法和思路上进行更新和转变.这不仅是对教师教育能力与分析能力的一种考察，也是通过数学命题体现出核心素养培养目标的科学路径。教师方面应当结合自身的工作经验以及参与命题的相关经验，把握好数学试题命制的科学思路，合理规划不同题型的命题侧重点，力求达到通过合理设置命题内容考察学生核心素养的目标。

简介：摘要：2021年的新高考，数学试题注重了核心价值观，学科素养的考查，同时对考生的各种能力要求及应用性试题的要求数量增多，难度增大。这就要求我们教师授课时要重视新课标，注重基础教学，注重新课标、新教材下的高考试题研究，教材中的母题使用，培养学生的创新能力。

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简介：数学史是数学的重要组成部分,是培养数学能力和实施数学素质教育的重要知识工具.2016年教育部考试中心公布了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,首次非常正式地明确要求要把数学文化渗透入数学试题,那么未来高考数学命题肯定会遵照执行,定会有所体现.而数学史作为数学文化的重要载体,文本选取全国卷2015至2018年中的部分试题,分析它们的数学史背景,体会数学史在高考试题的渗透方式,以期引起广大师生对基于数学史的高考数学试题的重视,并能将数学史有效渗透于日常教学中.

简介：摘要：高考数学试卷坚持“素养导向，能力为重”的命题原则，重视问题情境，倡导学以致用．情境化试题作为考查学生分析和解决实际问题能力的一种良好方式，能够有效渗透核心素养，让学生在情境中思考，在情境中解题，感受数学的应用价值与魅力。

简介：摘要：随着教育的不断发展，数学学科教学与学生的成长存在一定联系。数学新课程标准中也明确提出数学学习中人文价值的重要性。数学学科的教学方式与其他学科和实际生活都有联系。小学生可以通过学习数学知识，感悟其科学价值、文化价值以及人文素养等。因此，本文以数字化背景下的小学数学试题编制研究为主题，深入探究优化小学数学试题编制的方法。

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简介：摘要面对新时期社会背景，高中数学要想获得更好的教学成绩就需要重视对学生核心素养品质的引导与教育，使学生形成适应社会发展、终身发展的关键能力与思维品质。高中数学核心素养包括众多要素比如数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析。高中数学教育应用解题的过程提高学生核心素养品质，这是所有高中生都需要面对的问题。本文将以数学试题为依据，分析高中数学教育中，数学试题对于核心素养的反映。

简介：摘要：随着时代的发展变化，全国各地高中数学教学迎来了更高的挑战，如何有效培养学生核心素养成为了现阶段广大教师亟待解决的课题。在高中数学教学中，考试可谓是“家常便饭”，试题则常常被当成主要的教学素材和材料。通过试题解析，能够激活学生思维，带领学生回顾以往所学的数学知识，并了解学生数学核心素养发展情况，根据实际情况调整教学方案，从而让整个教学更具针对性和有效性。在具体的数学试题中，核心素养有些隐蔽，对此，本文就立足于实际，从三个方面来分析核心素养在数学试题中的体现，希望提供有利参考。