简介：一、问题提出在大力倡导创新教育的形势下,数学教育正经历从“双基”到“三维目标”直至今日“核心素养”的转型和跨越.相应地,高考试题命题范式已经经历了政治立意、知识立意、能力立意三个阶段,以后的命题趋势必转化为素养立意.钟启泉先生指出,新的学力概念——“核心素养”意味着课堂的根本转型,从“知识传递”到“知识建构”的转型.教学中,教师需要思考如何在数学思维能力和创新意识方面“补钙”.

简介：2016年天津市中考数学试卷18题,原答案中第二问仅仅给出了如何找点,没有解释为什么这样找点,本文对此题中的这个问题通过深入分析,解答了为什么这样找点的原因.

简介：利用SOLO分类理论对高考理科数学试题进行思维层次的分析,可以为优化高考数学试卷结构和教师教学提供参考.文章基于SOLO分类理论,从问题解决角度出发,设计了高考数学试题的思维层次划分标准.结果表明,2016年3份全国卷整体思维层次处于多点结构和关联结构水平之间,且卷I〉卷II〉卷III；3份试卷思维层次分布的总体走势相近,集中分布在多点结构和关联结构水平,处于抽象扩展结构水平的试题最少；3份试卷对5个领域内容的考查及其分值比例基本一致,但每份试卷中各领域试题考查的思维层次有一定差异,且分布不均,其中卷＂最为明显.基于此,高考数学试题命制人员需设计更多可以考查学生高层次思维的试题,关注试题思维层次分布的全面性;高中数学教师需着力培育学生的综合运用能力和创新思维,同时兼顾学生思维水平的差异性.

简介：义务教育阶段，学生达到数学课程标准要求的比例不高，在西部地区和农村地区尤甚。研究通过三种理性向度，即价值理性向度、工具理性向度和实践理性向度来探讨G省Q州的中考与学习内容的关系。研究发现，知识考查的分值有效体现学习内容的价值，知识考查的分值与课程标准对其重视程度呈正相关，但模块的可比价值与重视程度无关，综合与实践内容可比价值最高；知识点考查的数量与内容领域契合度较高，图形与几何考查低于其在课程标准中的比重，统计与概率内容的考查最能满足个体学习目的；考查的试题与教材中章节内容侧重关联性兼具随机性。

简介：2016年绍兴市初中毕业生考试数学试题立意新颖，内容丰富，贴近学生的生活实际，而且开放性强，注重基础，重视实践，突出创新，全面地考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力，对今后的教学发挥了重要的导向作用．

简介：“数学是一种文化”是人们的普遍共识。《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学文化是“贯穿于整个高中数学课程的重要内容之一”，并要求将其渗透在每个模块或专题中，进而给出一些蕴含数学文化价值的选题。

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简介：本文主要从三个方面入手探究了数学教师在教学过程中应如何有效利用试题分析这一常见的教学环节来培养高中学生的数学思维.

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简介：第32届中国数学奥林匹克于2016年11月21-25日在湖南省长沙市雅礼中学举办．本文就本次赛事试题的解题思路及一些不同方法作介绍，并略作评论．试题可参见本期第18页，本文不再重复，

简介：2017年考研刚刚结束，研究2017考研真题是考研学子们的一大热点．特别是考生感到难度最大的高等数学，更是引发了诸多考研学子们的浓厚兴趣．然而对于考研真题的研究如果仅仅停留在解题的结果上，往往会纠结于“难”与“易”的怪圈．通过对2017年考研高等数学部分试题的深度分析，提醒考生能够从难题中看到它隐蔽的一面，从容易题中看到它潜在的内涵，避免陷入僵化的复习误区，从而能练就一套应对试题各种变化的能力，以到达“任凭试题多变，我自游刃有余”的境地。

简介：本文结合典型例题简要探讨了中考数学中探索性试题的类型及特点，希望能给我们的数学教学带来帮助。

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简介：受第七届全国大学生数学竞赛一道预赛试题的启发，研究形如Ax=XB的矩阵方程只有零解的充分条件，将竞赛试题推广到更为一般的形式．

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简介：对近5年高考文科数学全国新课标Ⅰ卷试题的内容进行统计分析，提出关于高三文科数学总复习教学的三个建议：立足基础突出主干，构建完整知识体系；运算推理两翼并重，增强求变转化意识；通法为主特技为辅，力促解证周密有序．

简介：根据七年级学生所学知识内容是北师大版新教材七年级下册，第一章整式的乘除，第二章相交线与平行直线，第三章三角形。谈谈命制此题过程中的一些想法与启示与同仁交流。

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