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简介：摘要目前中职学生入学时候的语文基础参差不齐。本文根据中职语文教学的现状，结合自身教学实践提出了如何解决的相关对策，使学生真正提高适应社会的能力。

简介：外语水平是衡量一个国家综合实力和国际化程度的一种标志。在培养一流人才的进程中外语学科的教学已经成为了全社会关注的热点。英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是基础教育阶段的一门主要课程。知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征。英语已经成为现代知识信息的重要载体,成为通向世界的桥梁。学生通过英语学习和语言实践活动,

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简介：摘要课程资源的利用和开发是实施好课程改革的关键。因此，每位教师都应该努力探索，积极地投身到新课程资源开发和利用中，为学生学好英语营造一个良好的环境，从而让学生有意识地利用周围的教学资源并形成自己的学习方法，提高语言综合运用能力。

简介：《幼儿园教育指导纲要》在＂语言＂领域鼓励教师为幼儿创设自由、宽松的语言交往情境,提高幼儿的语言能力。幼儿园的游戏由于其独有的特点成为既满足幼儿身心发展需要又适合并促进幼儿能力提升的活动。在语言区域组织的游戏应与相关的主题活动紧密联系起来进行有效的整合,以发挥两者整合对促进幼儿语言能力提升的最佳作用。一、在区域游戏与主题活动的整合中培养幼儿积极倾听水平幼儿对游戏总是情有独钟的。

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简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”

简介：目的探讨不同助听设备及康复时间与听障婴幼儿听觉语言能力的关系,初步分析国内研发的评估方法与国际通用评估方法的关系。方法共选取47例13-36月龄重度或极重度感音神经性聋婴幼儿为观察对象,按助听设备类型将其分为助听器组（25例）与人工耳蜗组（22例）,采用《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》分别在听觉干预的不同阶段（听觉干预0个月、3个月、6个月、9个月和12个月）评估受试者言语听觉能力与语言能力,同时通过问卷方式获得其听觉行为分级标准（categoriesofau-ditoryperformance,CAP）、言语可懂度分级标准（speechintelligibilityrating,SIR）、婴幼儿有意义听觉整合量表（infant-toddlermeaningfulauditoryintegrationscale,IT-MAIS）、有意义言语使用量表（meaningfuluseofspeechscale,MUSS）和《小龄儿童听觉发展问卷》（LittlEARSAuditoryQuestionnaire）得分。结果经重复测量方差分析显示,随着听觉干预时间的推移,重度或极重度感音神经性聋婴幼儿言语听觉和语言能力逐渐提高。助听器组和人工耳蜗组在一年内言语听觉和语言能力差异无统计学意义。运用相关性分析得知,言语识别率与CAP、IT-MAIS和LittlEARS得分之间分别具有显著的线性相关,语言年龄与SIR得分之间有显著的线性相关,与MUSS得分之间无显著的线性相关。结论重度或极重度感音神经性聋婴幼儿助听听阈进入言语香蕉图范围的前提下,助听设备对其一年内言语听觉和语言能力的影响不存在差异。国内研发的评估方法与国际通用评估方法有一定程度的关联,可互为参考,但不可完全相互替代。

简介：小学低年级阶段是孩子们语言素养形成的初期,也是口语交际能力发展的黄金阶段.抓住有利时机探索有效的培养方法和策略,对于提高学生的整体语文素养具有十分重要的现实意义.

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简介：近代词人谭献在《复堂词录序》中写道：＂作者之用心未必然,而读者之用心未必不然。＂说的是创作者的意图和阅读者的体验之间的距离。这种距离为个性化的阅读提供了自由度和可能性。西方有一种美学理论认为：一个作品,即使印成书,读者没有阅读之前,也只是半成品。所以,＂一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂。文学作品如此,音乐作品呢？在作曲者完成作品以后,听众要能够欣赏。

简介：最近，影院上映了一部名叫《有些事情你到底该不该知道》的电影。这部电影不光片名绕口难懂，剧情也很烂。逻辑混乱、节奏拖沓、人物平庸、台词无趣……总之，影评很差，是部烂片。这次，诺贝儿他们就凑在一起，七嘴八舌地讨论，如何吐槽一部电影很烂。

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简介：高职生应具备自我学习、与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、创新革新、外语应用、解决问题等职业核心能力。职业核心能力有别于专业岗位能力,能让高职生成功和自信地展示自己。＂交流与表达＂课程侧重培养高职生与人交流、与人合作的职业核心能力,主要培养策略是角色扮演。

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简介：语文素质的核心内容是听、说、读、写四种能力。语感强的人话听得明白，说得得体；文读得透彻，写得畅达。语感弱的人则反之。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素质的高低。

简介：小学阶段作为学生语言能力发展的重要阶段,教师必须注重运用多种方法,培养学生语言能力.本文拟以“绘本资源”为重点,分析绘本资源在培养低年级儿童语言能力的运用,让儿童语言鲜活绽放.

简介：这种古典偶戏以精工制作的木偶和复杂的音乐风格而闻名，是起源于印度尼西亚爪哇岛的古老的故事讲述形式。在十个世纪之中，这种艺术在爪哇和巴厘岛宫廷以及农村非常盛行。