简介：

简介：摘要：当前如何让六大核心素养，四种重要的数学思想落地是我们一线中学数学教师落实新课改的一项重要任务,算二次的处理方法具有一定的代表性,它让函数与方程的思想灵动升华了起来，让核心素养数学运算落了地,笔者认为如果能在教与学中对诸如这样的方法实现常态化的提炼，对于突破以能力立意、考查基本数学思想方法的高考数学题一定会起到助力推动的作用.

简介：摘要：自我国教育教学改革以来，教育教学方式逐渐随之发生改变，小学数学教学中方程“数与代数”是小学阶段的重点教学内容之一，方程思想可以使学生更加有效地掌握数学知识，并用方程思想去解决实际的数学问题，因此，小学数学教学中方程思想的教学渗透是教师在开展教学中的重要任务。笔者在本文基于教育教学改革围绕小学数学教学，将小学一、二年级作为研究的时间段针对方程思想的教学渗透展开研究。

简介：摘要：作为数学核心素养的运算能力已经成为学生学习数学“四基”中的基本技能。本文分析了运算能力的重要性和学生在解一元二次方程时的困惑，通过介绍如何灵活选取一元二次方程的解法快速准确求解，着重介绍用“十字相乘法”解一元二次方程的三种情况，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，提升学生学习数学的信心。

简介：摘 要：如何在数学教学中提升学生的核心素养，是我们数学教师的永远课题，本文以“利用函数性质判定方程解的存在”为例，让学生体会“函数与方程的统一”，进一步体现数形结合思想。

简介：浅析三类方法在线性微分方程“非齐特”求解过程中 的应用 陈博 淮阴师范学院数学科学学院 223001 摘要：论文比较了市面上常见的几种关于线性微分方程“非齐特”的求解方法，针对应试竞赛中的线性微分方程，论文给出三种操作方法，读者可基于所给示例选取行之有效的方法加以解决。关键词：线性微分方程；特解；常数变易法；待定系数法；微分算子法 1.1 首先明确一点，论文阐述的线形微分方程非齐次特解的求解方法针对于高阶微分方程（一 般以二阶为例），而对于低阶（一阶）线性非齐次微分方程采取常数变易法便可以很轻松的得到结果，因此不讨论其他方法（常数变易法具有一般性），而对于高阶微分方程，常数变易法有时由于操作的繁复受到诟病，因而在这里和另外两种常见的方法（待定系数法和微分算子法）做一个比较。 对于微分方程

简介：摘要：本文通过对初中数学分层教学——以“一元二次方程”为例，发现学生数学水平差异较大，数学内容教学展示较差和师生互动教学效果较差问题，对此提出建议课堂采取小组教学环节，建议引进多媒体展示教学环节和加强师生课堂互动教学环节策略，希望对日后的相关研究有所贡献。

简介：摘要：UMU微课辅助教学方兴未艾，成为日常教学的一种补充，充分发挥了信息技术的优势，学生的学习方式和教师的教学方式都悄悄发生了改变。通过多年教学，研究认为UMU微课教学可以按“导、研、拓”三环节来进行课堂设计构建UMU微课中职数学教学模式，并取得显著成效

简介：摘要：UMU微课辅助教学方兴未艾，成为日常教学的一种补充，充分发挥了信息技术的优势，学生的学习方式和教师的教学方式都悄悄发生了改变。通过多年教学，研究认为UMU微课教学可以按“导、研、拓”三环节来进行课堂设计构建UMU微课中职数学教学模式，并取得显著成效

简介：摘要：数学是小学教学中的重点科目，也是推行新课标改革的重要内容。浓郁的学习兴趣是提高学生学习效率的重要前提，所以小学数学教师应积极探寻学生们感兴趣的教学方式进行教学。文章主要以小学数学方程教学为例提出提高小学生学习兴趣的有效策略，以此来创造愉快高效的小学数学课堂，从而提升小学生的综合素养与个人能力，推进小学数学教学的改革进程。

简介：【摘要】伴随初中新课改及基础素质教育的飞快发展，分层教学作为十分高效的一种数学新教法也愈发备受师生关注，并且具有非常巨大的价值。新课改下通过分层进行教学，与以学生为本的教学观念十分吻合，按学生的具体个体差异、基本的教学内容，来分层展开课堂教学，有助于学生大幅提升学习效果，达到事半功倍的效果。基于此，本文从初中数学出发，探讨可分层教学及其在一元二次方程中的具体应用情况。

简介：【摘要】课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。

简介：摘要：一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。因此，学好一元一次方程对学习后续的其他方程和整个数学课程有着重要的基础作用。然而在每年初一数学一元一次方程的教学过程中，总是有一部分学生解不好一元一次方程，出现这样那样的错误，每次纠正后不久又会再次犯同样的错误，让老师很郁闷。这时，复习课就显得无比重要了，它对学生的学习起着举足轻重的作用，直接影响到学生的学习效果。那么，如何做好一元一次方程的复习呢？

简介：摘要：一元二次方程，在初中数学当中属于教学上面的一个难点。相对于一元一次方程来说，一元二次方程的思路更加繁琐，逻辑性更强，对于初中的初学者来说是具有一定难度的。不少教师都抱怨一元二次方程教学起来颇为困难。不论自己怎样费尽口舌去讲解，可学生总是难以掌握。其实，如果我们掌握了科学有效的方法，那么初中数学一元二次方程的教学难度，也就能够做到迎刃而解。这里我们介绍如何用整体思想来解决初中数学一元二次方程。

简介：摘要：对数学概念加以学习是初中生对数学知识进行认识以及学习的一个重要途径。数学教师开展概念教学期间，需运用合理、科学的教学方式，促使初中生在自主探究当中逐渐推导出数学概念，认识到数学知识不仅源自现实生活，同时还在实际生活当中有着重要应用，进而深入理解以及扎实掌握所学的数学概念，为初中生后续学习以及未来发展奠定一个坚实基础。基于此，本文把《一元二次方程》为例，对深度学习之下的初中阶段数学学科概念教学的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：本文依据建构主义学习理论，运用支架式教学的原理，以中考备考第一轮复习课中分式方程的实际应用为案例，结合命题分析、聚焦学情，采用问题串支架设计教学实施，巧妙化解复习难点，引导学生自主巩固分式方程的实际应用解法，从而促进学生在探索中完善知识框架的构建，发展解决实际问题的能力，延伸数学核心素养。

简介：摘要：在对于初中数学课程体系的设置，进行有效优化的前提下，教师才能够在经济社会不断发展的过程中，对于社会所需要的人才进行有效的了解，从而不断的满足学生在课堂中的学习需求的基础上，帮助学生在学习一元二次方程知识内容的时候，合理的提高自身的数学转化思维的运用，这样也能够积极的创新学生的数学思维逻辑。教师在教育改革不断的纵深方向发展的基础上，也能够对于一元二次方程知识内容的讲解，变得越来越重视，而且初中阶段的教学，在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位，所以教师在运用差异化教学模式的时候，也需要对于学生的各项学习能力的了解变得更加的清楚，这样在设定各种教学目标的过程中，能够从班集体的实际情况中出发，因此本文就简单差异化教学，在初中数学一元二次方程教学中的运用，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：在传统的初中数学教学的模式中，很长时间都是对着课本上的知识点来讲解的，从知识的涵盖范围来看是一个先点在面的过程，知识与知识之间的关系是在原有的基础上逐渐增加难度的。所以在初中数学课堂教学中必须要遵循认识发展的规律来进行由浅入深的教学。

简介：

简介：摘 要：相较于小学数学，初中数学知识有着本质的不同，其抽象性和逻辑性更为明显，一方面要求学生能够将课堂上的学习时间充分利用起来，另外也强调学生能够在课后自觉的归纳整理在课堂上所掌握的知识，进而使得数学课堂教学效率得以提升。本研究以一元二次方程为例，对初中数学教学效率提升策略进行深入的探讨。