简介：如果大学生拥有熟练的英语交际能力，便可在全球化的时代语境下获取更多的发展机遇。因此大学英语教师应该从实际操作层面对学生因材施教，培养学生英语思辨能力，帮助学生用英语的思维理解和分析问题，让学生在未来的发展中具备更强的优势和竞争力。

简介：摘要移动通讯网络和即时通讯工具的迅速发展为大学英语教学提供了新的教学平台，将微信这一新媒体交流工具应用于大学英语教学，能够构建良好的自主学习与协作学习氛围，更有效的实现知识的内化。文章在分析微信平台的优势基础上，阐释借助微信平台进行大学英语教学的教学步骤，使大学英语教学具备信息时代特征，实现与时俱进。

简介：教育生态学将大学英语读写课堂类比为一个生态系统，该生态系统具有一般生态系统的基本特征并遵循一般生态系统的基本定律，其中包括“限制因子定律”。在大学英语读写生态系统中，限制因子对读写课堂发展起限制作用。文章分析了三个大学英语读写课堂限制因子，并提出了变限制因子为非限制因子的方法。

简介：在计算机网络技术快速发展和广泛应用的今天，使得高校教育教学的方式方法发生巨大变化，诚然大学英语教学亦是如此。本文在剖析网络环境下研究性教学特点基础上，系统探讨大学英语研究性教学的实践情况。

简介：由于信息技术的强力介入,大学英语课堂生态受到极大冲击,课堂生态系统遭遇重创失衡。重构大学英语生态信息课堂成为必要。信息技术的不可逆性决定了大学英语课堂生态的重构必须坚持以信息化为根基,科学合理地整合信息技术与英语课堂教学。重构大学英语课堂生态必须坚持生态性原则,通过引领信息主导因子、控制课堂限制因子、调整课堂生态位,开拓生态信息课堂建构路径,以构建和谐共生的生态信息课堂。

简介：摘要专门用途英语教学，是近年来高校英语教育界的一大热点话题。当前，多数高等院校的大学英语教学模式基本上还是通用英语教学模式，本文试图分析了目前大学英语向ESP教学转移所面临的现实问题。其中，教师学历结构、学术背景和科研能力是影响ESP教学的关键因素。笔者认为对ESP教学开展研究还需要更多教师的参与和尝试。

简介：本文针对当前大学英语教学人文性不足的现状,通过对大学英语教学主体人文性内涵及建构研究的梳理和分析,明确了大学英语教学主体人文性包括知识、能力、思维和品格四个维度、十六个方面的内容,提出了内生机制、动力机制和外生辅助机制三维一体的大学英语教学主体人文性建构机制与模式。结合校本大学英语教学实践,本文对这一机制和模式进行了示例性解读,从理论和实践上进行了破解大学英语应试教学的有效探索。

简介：英语影视涉及英美国家社会生活的各个领域,影视语言又是最广泛、最地道和最贴近生活的语言。将英语影视运用于大学英语教学,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。通过英语影视课程的学习,可有效实现语境教学,训练学生听、说、读、写、译等各种语言技能,提高其语言的理解能力与跨文化交际能力。文章从应用英语影视欣赏于教学的优势、教学现状、实际应用中的教学设计等方面进行了探讨。

简介：音体美专业大学英语教学作为高校外语教学特殊的一部分,近年来在外语教学研究中开始得到研究者们的关注和重视。由于其专业的特殊性,音体美专业学生在大学英语学习动机上存在自身的问题,直接影响着其英语学习的成效。结合笔者的教学实践,本文论述音体美专业大学英语学习动机的问题,并提出激发该类学生的大学英语学习动机的对策,从而为音体美专业大学英语教学走出现有的困境提供一定的指导和帮助。

简介：阐述将英美文学应用于大学英语教学的意义。从师资力量、教学资源两个方面分析将英美文学应用于大学英语教学的可行性。从我国大学英语教学目标、时代对高素质人才的要求两个方面分析将英美文学应用于大学英语教学的必要性。提出更新教学理念、创新教学方法、丰富教学手段、完善学习评价等英美文学应用于大学英语教学的具体策略。

简介：翻转课堂与传统教学各有优缺点。翻转课堂有利于因材施教,调动学生学习的兴趣和主动性,但其操作条件要求高,且学生因个体差异易产生两极分化。传统教学有利于快速传递知识,但因我国人口众多,大班教学不能照顾到学生的个体差异而因材施教,且学习过程中,学生自我学习的积极性、主动性不能充分发挥。二者有效地的结合能够让两种教学方法取长补短,增强学生学习的兴趣和主动性,又避免学生成绩两极分化,提高学生学习效果。

简介：文章从翻转课堂的理论支撑、我国大学英语教学改革的政策环境与现实条件等角度分析论证了翻转课堂教学模式应用于大学英语教学的可行性与有效性,指出大学英语翻转课堂在实践中可能会面临教师工作负荷增大、信息素养滞后、学生自主学习能力欠缺、网络课程资源有限、技术平台不够成熟等现实问题,并针对上述挑战,提出了加强教师信息技术培训、开展校际校内教研合作、开发区域特色校本资源等应对策略。

简介：培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的目标之一,而当前大学英语教学普遍比较忽视这方面。培养学生的跨文化交际能力可以采取基于教材的融入式教学模式,在课后练习中融入跨文化内容,采取“学生为主,教师引导”、体验式等教学方式。有条件的学校可以考虑通过引入文化测试、改进大学英语教材、实施大学英语教师跨文化交际能力培训工程等措施保障学生跨文化交际能力提升的质量。

简介：传统的以教师为中心的大学英语教学中,大部分的课堂时间由教师来掌控,而学生往往处于被动的学习状态,学习效果不佳。翻转课堂是对课堂内外学习流程的重构,学习者从原本被动的知识接受者转变为主动的研究者。PBL教学模式主张＂做中学＂,同样强调了学习者的主动地位以及知识的主动内化过程,与翻转课堂具有共通之处。因此将二者相结合,运用于大学英语课堂教学中,拓宽了学生的学习领域,为学习者确立了特定的学习目标与任务,同时满足了学生的个性化学习需求,从而实现因材施教,为大学英语教学改革提供了新的方向。

简介：本文首先阐释了二语写作教学研究领域中对比修辞理论的基本观点及其发展,并以此理论为指导,在专用英语学院大学一年级英语写作课程教学中进行了实践探索,同时对实践中所涉及的系列课程设置、具体课程内容设计、课程理论指导体系、课程具体教学目标、课内外教学活动安排等问题进行了深度研究,进而提出了将对比修辞理论与语言的输入、输出理论有机结合的大学一年级英语写作教学的新思路。

简介：摘要有效的课堂英语口语训练,要通过有效的教学方法来实现。本文通过对认知法的分析，研讨了在大学英语教学中应用认知法开展教学活动时具体的切入点，并且指出了在认知法的应用过程中，教师应当注意的事项，以期进一步地提升大学英语口语教学效果。

简介：摘要英语课堂教学在职业教育中有很重要的地位，英语不仅是提高学生语言能力的一门学科，还是开阔学生国际化视野的重要科目。在大学英语教学课堂中，教师不仅要注重讲授专业的英语知识，还要传授给学生学习英语的方法和思维方式，让有限的课堂教学时间发挥最大的效益。下文对大学英语课堂教学的现阶段问题与优化策略做了简要分析。

简介：词汇学习是英语学习三要素之一，是英语听、说、读、写等技能形成的基础，贯穿整个英语学习的过程，因此词汇教学也是大学英语教学的重要组成部分。从心理词汇的角度浅谈其对大学生英语词汇教学的启示。

简介：交际教学理论和CDIO理念的概念内涵,是大学英语交际教学及学生交际能力可持续培养的重要理论基础.教学模式的应用、主体参与机制的利用、语言综合交际能力的培养和思辨技能整合策略对学生交际能力可持续培养以及英语交际教学目标的实现具有重要作用.重视教师的职业发展,树立学生的行动学习态度,优化教学方法,有效利用和发挥大学英语交际教学主体机制和主动性作用,是实现培养应用型、复合型、技能型人才目标的必要保证.本文探析激励和发挥主动学习及主体机制的作用,对满足CDIO工程教育人才培养可持续具有重要的现实意义.

简介：根据国家部分地方普通本科高校向应用型转变的意见,独立院校转型为应用型本科院校,为社会培养应用型人才。教师的创新能力和教学水平直接关系到高校能否培养高水平的创新创业型人才。所以,转型为应用本科院校的英语专业教师就必须适应院校发展需求,扩宽思路,激发活力和创造力,转变教学思维,用新理念、新定位、新机制来推动转型后的英语教学改革。本文从独立院校英语专业设置和教师创新能力的现状,加强教师创新能力的培养,树立新的教育理念,营造良好的创新能力环境以及对英语专业教师教学创新、科研创新能力的培养进行了探讨。