简介:经济全球化和高等教育国际化给大学英语带来了巨大的冲击,推动其进行新的转型。国家、社会和个人的发展需求以及学科理论和课程教学论的发展为大学英语新转型提供了理据;《大学英语教学指南》的颁布从课程设置、教学策略、教学资源、教师发展、教学评价和教学管理等方面为大学英语新转型提供了应对策略和实施框架。
简介:教学是教师与学生有效组织教学要素,构建合理的主体关系,力求实现教育目标的过程。个体因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素。个体因素主要包括教师角色认同、发展动机、知识与能力结构等,直接影响教师教学的主动性与自主性。教学制度、组织文化是影响大学教师教学发展的环境因素。基于大学教师教学发展影响因素的分析,教师教学发展模式可以分为个体取向、制度取向、组织取向三种模式。个体取向模式注重教师的自主学习,通过松散式合作、自我反思、非正式合作等形式,学习教学或进行教学改进与创新;制度取向模式旨在以制度化的形式建立常态化的教师教学发展活动秩序,并建立常态化的评价机制;组织取向模式指通过建立相应的专业机构,开展组织化的教学发展活动。在高校教师教学发展中心逐步建立、进一步发展的背景下,应当加强促进大学教师教学发展的制度建设,推动教师教学活动的组织化,这是推动大学教师教学持续发展的可行之路。
简介:摘要促进小学英语教师信念的提高,从而促进小学英语教师的专业化发展,更好地促进小学英语教育的改革和发展教学中,教师要创设丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力,使学生积极主动的和教师进行互动和交流,在快乐、活跃的学习氛围中掌握英语知识,提高英语综合能力,让英语教学在充满活力的状态下取得实效。