简介:【摘要】目的:分析在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学效果以及价值。方法:将我校在2020年9月至2022年6月期间学习的80例护理专业的学生作为研究对象,对照的学生的教学方式常规教学模式,研究组学生的教学方式是“理论实践一体化”教学模式,分析两组学生的学习效果。结果:研究组学生的总体优良率高于对照组的学生,P<0.05;研究组的学生护理技能和临床反应能力高于对照组,P<0.05。结论:在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学,取得了良好的教学效果,进一步提高了学生的核心能力和素质,促进了学生理论知识的掌握,使学生护理实际操作能力得到有效的提高,提高课堂教学质量,有利于培养技能型护理人才。
简介:摘要:目的:研究在脊柱骨科护理人才培养中应用项目管理理论起到的效果。方法:选取2020年9月至2021年9月脊柱病区的40例护理人员为对照组,将2021年10月至2022年10月脊柱病区的40例护理人员为观察组,对照组护理人员应用传统护理人才培养方式,观察组护理人员应用项目管理理论护理人才培养方式,通过对两组护理人员基本资料分析来了解不同培养方式起到的效果。结果:观察组护理人员护理能力提升情况高于对照组,患者护理满意率也高于对照组(P<0.05)。结论:在脊柱骨科护理人才培养中应用项目管理方式能够提升培养效率和质量,以此能从有效培养中提升护理人员的理论能力和操作能力。
简介:摘要:基于问题的学习( PBL)教学法帮助护生培养积极的学习才能,团队沟通技巧,组织协调技能以及在实习期间解决临床问题的能力。对准 PBL对护理实习生临床学习实践阶段的特点,引进 PBL教学模式有利于培养实习生的临床思维能力,有助于提高实习生分析和解决问题的临床能力。通过实践发现,将 PBL教学模式应用于当前临床教学对护生自身临床思维形成起着重要作用,值得借鉴推广。
简介:随着护理学科自身的迅速发展和人类健康需求领域的不断扩大,护理学科的重要性和独立性日益得到更广泛的认同.2011年3月,国务院学位办颁布了新的学科目录设置,认定护理学为一级学科,这一举措为护理学科提供了新的发展契机,同时也带来了新的挑战.由于护理学硕士研究生培养长期从属于临床医学硕士研究生的培养模式,因此未能充分体现护理专业的本质内涵与特色.在学科定位调整之后,如何建立与一级学科定位相匹配的护理学硕士研究生培养模式,成为我国高等护理教育界探讨的热点问题.本文对我国护理学硕士研究生培养模式的起源、现状及存在的主要问题进行梳理,旨在为完善硕士研究生培养模式提供参考.
简介:【摘要】目的:比较分析改良式留置针固定方法与常规的固定方法细菌培养结果,为改良式留置针固定方法的推广应用提供科学依据。方法:将 200例患者随机分成两组,穿刺成功后,留置针导管送入血管 17mm,对照组( n=100)采用医用透明敷料按常规固定方法,实验组( n=100)采用先用无菌胶布固定针柄,再用医用透明敷料进行固定,两组患者留置针时间≥ 72小时 ,拔针时用无菌拭子采集留置针针眼周围皮肤标本及导管前段,进行细菌培养,比较其皮肤采样与导管前段采样细菌滋生率。 结果:观察组与对照组患者细菌滋生率对照无显著差异( P> 0.05)。结论:在无菌环境下严格按照无菌技术进行操作,并经留置针固定方法改良,可有效延长留置针留置时间,避免细菌滋生。
简介:【摘要】目的:观察并探讨护理程序在新生儿科护生消毒隔离意识培养中的应用。方法:本研究以我院在2019年12月至2021年12月时间段的 120例实习的护理本科生作为研究对象,将其随机分为60例实验组和60例对照组进入我院新生儿科的两个病房,对照组按照一对一的方式进行护理教学,实验组通过护理程序培养消毒隔离意识,并且通过自评量表对实习人员进行消毒隔离的实操技能和理论知识进行考核。结果:在教育培训事前,实验组和对照组的护理人员的自得评分无太大差异,在教育培训后,其得分差异较大(P<0.05)。结论:护理程序在新生儿科护士消毒意识的培养具有良好的促进效果,可以增强护理人员的消毒意识。