简介:摘要:教育的历史性决定了教育内容和培养目标都在一定程度上受到社会发展的影响,无论是在互联网快速发展、世界各大区域联系日益紧密的国际背景下,还是在中国特色社会主义进入新时代的国内背景下,都要求培养出符合新时代发展、具有世界视角的公民。地理学科的区域认知素养能够指导学生以区域视角认知世界,关注世界各区域空间关系,预测区域动态发展,因此基础教育研究领域中需要对地理学科的区域认知素养进行深入研究。
简介:【摘要】由于最近几年科学技术水平的提高,新课改的步伐逐渐逼近,各个学校不仅仅只对学生的学科知识的学习进行培养,更注重对学生核心素养的培养。区域性作为高中地理学科一个非常重要的性质,需要学生去掌握它。区域认知能力跟学生核心素养的养成息息相关,要求学生去理解并掌握住它。高中地理区域认知能力就是要求学生具备从区域的角度认识地理事物和各种地理现象的能力。并且在此之后,学生可以熟练的运用到各种区域进行比较和分析。
简介:综合实践活动作为一门新设置的课程,国家层面只给予了综合实践活动课程指导纲要,没有教材可依托,实施起来又是一个难点,国家层面对这一新型课程形态追求的境界,'以学生自主活动、直接经验为基本方法,以获得直接经验,培养综合能力、发展个性为主要目标'的活动课程,纳入了基础教育课程规划.综合实践活动课程的实施起到全方位推进全面素质教育的积极作用,它摆脱传统课程过于注重知识传授的倾向,注重探究、反思、体验、创造等方面的能力培养,强调从学生生活出发、从学生兴趣出发组织课程内容,倡导以多样化学习方式开展实践活动,注重学生的亲身经历、体验和生活感受,从而有效促进了学生学习方式的转变.
简介:【摘要】班主任在班级管理工作中,对学生的德育教育是个长期而艰巨的工程,而对学生纪律的管理是一个重点,同时更是一个难点。尤其是对行为偏差学生的管理让班主任绞尽脑汁。我认为教育行为偏差的学生应从“心”开始。