简介：内容摘要：农村小学学生大多属于留守儿童，大多数学生父母文化程度相对较低，家庭教育相对较弱，很学生缺乏自主学习的习惯。因此激发学生预习的兴趣，化被动为主动成为语文教学的一项重要任务，在教学的过程中为了激发学生预习的兴趣，我在传统预习的基础上通过小组合作、联系生活、微视频等教学方式，激发学生语文预习的兴趣，提高预习的效率。

简介：摘要：小学语文课前预习是小学生主动学习、理解教学内容、理解教材和知识点的过程。提高小学语文课前预习的有效性有利于培养学生的学习能力。本文主要分析小学语文课前预习的方式，以期对小学语文教育一线工作者有所帮助。。

简介：摘要：叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。 预习犹如自学之树的萌芽，不仅在教学中有着非常重要的作用，更是学生唯一独立学习的机会，学生最终的学习能力可以体现在预习的水平上。为此，预习作业要尽可能全面地针对教学的学习目标，精简有当，授之以渔，而不仅仅是对课堂教学前的一项准备工作。简而言之，要将预习视为学生独立完成某个学习任务。而课堂教学，则是对独立学习效果的检测、修正与提升。

简介：摘要：预习环节是语文教学的重要环节，在小学语文教学中，为了提高学生的学习效率，教师应根据实际情况和学生心理特点，在进行具体指导时也要注意方法技巧与内容选择等方面，紧抓预习环节，助力精彩课堂。教师要把握好这一环节，充分发挥其作用。本文首先从小学语文教学预习的现状入手，总结预习指导策略。

简介：摘要 在学习过程中，课前预习是一个相当重要的环节，这对于课堂学习可以起到积极的奠基作用。不过由于小学生自身的学习意识和素养还较为薄弱，因此不少小学生并未主动进行课前预习。因此，这就需要语文教师依托自身的教学作用，将课前预习进行有效落实，通过合理的方法措施，对课前预习予以构建，通过课前预习对语文教学构建良好的开端，促进低年级语文教学的效果提高。

简介：摘要： 本文首先探讨了小学数学预习作业的目的和意义，接着介绍了分类设计预习作业的几种类型，包括概念性预习、计算性预习、探究性预习、引导性预习等，并分析了它们的有效性。最后又从三个方面探讨了针对不同能力和学习风格的预习作业。本文将从例谈小学数学预习作业的几种类型出发，为教师在实际教学中提供参考和启示。

简介：一、数学预习的利与弊在新课程实施之前，教师都会要求学生做好课前预习，但随着新课程的实施，许多专家、学者和教师对课前预习有了不同的认识．他们认为数学课不需要学生做课前预习，理由是：新课程以培养学生数学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲望，发展他们学习数学本质的理解．

简介：

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简介：摘要：小学语文教师在引导高段小学生进行语文这一科目的学习活动时，要能够引导培养小学生自主预习的良好学习习惯，引导小学生课下主动完成各科的预习活动，这样能够使得学生在具体的课堂中更好地投入到教师创设的学习活动中。此外，小学语文教师还要能够积极利用各种教学媒介和教学活动，提高小学生的学习热情。

简介：摘要学法指导的根本途径应该是在学习过程中教师有机渗透，适时加以指导。怎样教会学生学会学习呢，关键还在于教师的指导，结合自己多年来的教学实践，现就小学预习方法指导谈谈自己的做法。

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简介：摘要： 古人云“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样的，预习是求知过程中的第一步，良好的预习习惯，不仅能为课堂上的学习做好充分的准备，而且能使学生赢得学习的主动权，使他们真正成为学习的主体、课堂的主人。然而，通过对实际情况进行分析可以发现，现在很多小学语文教师在进行课堂知识教学的时候，其教学观念却还比较落后，在预习引导方面所采用的方法也还有比较大的缺陷和不足存在，极大的影响了学生的语文成绩和核心素养提高。所以，教师必须要跳出传统观念的束缚，以学生为主体，采用更为科学合理的方式 帮助学生养成良好的预习方法，明确认识到教会学生掌握正确的预习方法 比课堂上教会学生有限的知识更重要，只有切实做好这项工作才可以为学生的全面发展打下更为坚实的基础 。下面就小学语文分阶段课前预习谈谈自己一些做法。

简介：

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简介：摘要：在教学过程中，预习是个非常重要的部分，有着非常重要的作用。特别是在语文科目的学习中，学习的内容相对较为简单，学生在课前可以通过自主学习，掌握部分教材内容。由此可见，学生的自主学习、课前预习是可行的。并且，在预习过程中，学生有一个独立思考的过程，有利于培养学生自主学习的习惯。学生课前的预习，有利于提高学生的课堂听课效率，可促进教师引导学生对学术知识的深入探究，让课堂变得活跃起来，使得课堂更加有意义，是目前语文教育中所要改进的地方。

简介：预习，顾名思义就是学生在老师上课之前的预备性学习，它是学生学会学习的重要途径之一。在日常教学活动过程中，老师们往往比较重视课堂教学这一环节，认为预习无足轻重，可有可无。于是有的老师做一些简单的布置，学生应付了事；有的教师极端地认为根本不需要预习，让学生预习是在浪费时间。但事实证明在学习活动中，预习是极其关键的一环，学生预习的好坏，直接影响到课堂学习的效率和质量，学生学会学习当从预习开始。那么，作为一名语文教师应该如何指导学生预习，提高预习效果呢？笔者认为应该做到以下几点：

简介：

简介：有效的课前预习,可以培养学生的自学能力,提高学生的课堂学习效果,更可以提升课堂的教学效率。可以说,学生是否能够有效地进行课前预习,是关乎教师课堂教学成败的关键。从课堂到反馈,教师可以看出学生预习效果的好坏,并可以针对学生的预习情况,做适当的课堂教学策略的调整。