有效预习 “预”植于心——刍议统编教材小学语文低年段课前预习

有效预习 “预”植于心——刍议统编教材小学语文低年段课前预习

萨琪尔

内蒙古自治区锡林郭勒盟苏尼特右旗第五小学 011200

摘要 在学习过程中，课前预习是一个相当重要的环节，这对于课堂学习可以起到积极的奠基作用。不过由于小学生自身的学习意识和素养还较为薄弱，因此不少小学生并未主动进行课前预习。因此，这就需要语文教师依托自身的教学作用，将课前预习进行有效落实，通过合理的方法措施，对课前预习予以构建，通过课前预习对语文教学构建良好的开端，促进低年级语文教学的效果提高。

关键词   小学语文；低年段；课前预习

引言

课前预习是小学语文课堂教学的基础与前提，直接影响课堂教学质量与效率。然而受到各种因素影响，小学语文课前预习效果并不理想，无法推动语文课堂教学的开展。但通过现代教育技术的有效运用，借助微课教学模式，会提升学生课前预习效率，有利于学生展开自主学习与主动探究。

一、提前进入学习状态

课堂中的教学时间比较有限，而小学生在课堂中会比较活跃，教师需要花费大量的时间去管理学生，将学生的注意力及时的拉回到课堂中，实际上这样也不利于课堂教学环节的顺利展开。因此在教学的过程中，为了更好的帮助学生提高学习效果，就需要提前让先提前了解课堂中的知识目标有哪些，提前让学生进入到学习的状态，并且一些语文课文内容也是学生在学习起来比较感兴趣的，提前让学生进行阅读，学生也比较会有积极性。

例如，在进行《曹冲称象》这一篇内容时，教师可以在开始讲解课文内容之前，先留给学生时间，让学生对于课文内容提前进行了解。由于小学生对于教师布置的课堂任务还是比较重视的，因为他们很快就会投入到课文内容阅读的环节当中，这样课堂教学氛围也就得到了提升。学生对于课文内容有所了解之后，教师在进行讲解的过程中，特别是对于某一段展开讲解时，学生可以快速的找到教师所要讲解的内容，这样可以方便教学环节的展开。

二、提前了解教学内容

对于课堂教学来说，虽然说课前预习是学生自己独立完成的，但是在教学的过程中，由于学生的自立性比较差，那么在开展课前预习的过程中，还是需要教师的引导，让学生能够在课堂中高效完成。同时能够提前帮助学生了解课堂中将要进行讲解的知识内容有哪些，那么学生在了解到课堂中的知识内容之后，再次展开学习的过程中，才会更加有目的性。这也是由于课堂中的教学时间比较短，学生能够提前了解，那么教学的过程中，教师就可以更快的展开课堂教学环节，充分利用课堂中有效的时间。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一篇内容时，这篇课文是精读课文，因此更加强调学生在听课之前就需要认真的将这篇课文提前进行了解一下。课本中知识琐碎，是学生在学习过程中的难点，因此也就更加强调学生应该在听课之前提前有所了解，有所思考，根据自己对于课文内容的认读，能够对于其中的一些事件的印象更加深刻。学生阅读课文之后，教师可以针对于某一个环节展开提问，检测学生的思考情况。那么教师在分析时，特别是对课文情感的分析，使学生能够更快的跟得上教师的教学思路，可以方便学生理解和加深学习效果。

三、明确课堂学习目的  

对于小学生来说，他们在课堂中学习的时间比较有限，在课堂学习的效果需要充分的体现出来，在教学开展过程当中，需要借助于课前预习的形式，充分的让学生明确好课堂中需要学习的学习目标，以及课堂中需要完成的听课内容，这样他们在听课的过程中才会更加有目的性，思绪才会始终的保持着跟随教师的状态。利用课前预习的形式，也会让学生在听课的过程中，结合自己预习所得的情况，以及加上教师讲解的内容相对比，加强学生课堂知识内容的学习印象。

例如，在进行《葡萄沟》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容讲解之前，可以结合多媒体的形式让学生明确好课堂学习目的，在此过程当中可以让学生进行课文内容的预习，在预习的环节过程中，由于学生已经明确好了课堂学习目标，那么他们在预习时也就会结合目标的形式去对课文内容进行思考。同时课堂教学内容的预习，也会让学生在听课的过程中更加的投入，这也是由于小学阶段的学生在进行学习过程中，他们的目的性也是非常强的，只有让学生充分的明确和课堂学习的目标，他们在学习时才会更加的有效率。

四、养成良好课堂习惯

对于小学生来说，他们处于学习能力提升的阶段，因此在这个阶段应该致力于培养学生好的学习习惯，让学生能够在课堂中完成有效学习。那么在课堂授课环节当中，就可以让学生结合一定的问题展开预习环节，也是为了让学生在预习的过程中可以更加投入，有目的性学习。只有学生在课堂中不断的完成这样的行为，那么他们才可以逐渐的形成自己的学习习惯，帮助学生在课堂听课时高效完成学习。

例如，在进行《坐井观天》这一篇内容时，寓言故事相关的内容也是小学阶段的学生在学习过程中的重点也是难点，那么在开始讲解之前，可以先让学生自己尝试理解。那么学生在理解过程中，实际上对于这篇课文内容能够有一个大致的了解。虽然说不能够完全理解，但是学生的印象可以较为深刻一些。教师在进行讲解的过程中，就可以结合学生对这篇课文的了解情况展开具体内容学习，需要让学生将一些重要的字词掌握好，同时也能够理解大意。课堂中不断的让学生自己尝试认读，可以帮助学生在课堂学习过程中增加阅读意识，从而帮助学生不断的提高他们的学习质量。

结语

有效的课前学习是提高教学质量的先决条件。强化课前预习的有效引导，是提高小学生学习自主性的一种有效方法。因此，教师必须加强指导,带动学生掌握正确的预习方法和习惯,让学生能够以更加良好的状态进入到语文课堂中,实现高效课堂的创建。

参考文献

[1]杨雯雯. 微微一课妙预习,智趣导学入佳境——微课在小学语文课前预习中的应用策略[J]. 读与写,2021,18(11):58.

[2]赵庆芳. 应用微课优化小学语文课前预习的思考[J]. 文渊（高中版）,2019(5):663.

[3]卢燕. 应用微课优化小学语文课前预习的思路[J]. 中外交流,2021,28(12):610.