简介：高校形象是高校极其珍贵的无形资产,是体现大学竞争实力的重要因素之一.本文借助"CIS"(企业形象识别系统)模式,提出高校进行形象塑造和形象传播的基本框架-"UIS"(高校形象识别系统),并认为高校形象塑造的核心是培育独特而又鲜明的大学精神.高校形象的塑造本质上是大学精神的追寻和弘扬.

简介：摘要：随着素质教育改革不断深化，小学体育课程教学工作受到了教育部门的高度关注，究其根本原因就是体育课程有效开展能够进一步提高学生综合能力，并且在教学过程中还可以保证学生身心健康成长。但是反观当前的小学体育课程教学工作，仍旧有部分教师在教学过程中无法有效开展课程教学工作，那么教师在教学过程中就需要利用合理的方式去激励学生，并开展更加现代化的教学工作，进而有效提高课程教学质量与效率。

简介：文章以资源品级虽优但却处于阴影区的舟山为案例．在对舟山旅游形象现状进行调查分析的基础上。通过分析舟山的旅游资源和客源市场，提炼舟山较具个性化和差异化的旅游形象因子，对舟山旅游形象进行重新定位。

简介：形象代言广告是以形象权的有偿使用为基础的广告形式。形象权是一种综合性具体人格权，既不同于单一客体之上的肖像权、姓名权、名誉权等，也不同于抽象意义上的一般人格权，应被规定为一种独立的人格权类型。形象代言合同是双方当事人签订的，约定由一方可以利用另一方的个人形象为商品或服务促销的合同，其与一般雇用合同存在较大差异，应属一种相对独立的合同类型。

简介：摘要《聊斋志异》也称《鬼狐传》是明代著名的作家蒲松龄的作品，他才识渊博在其作品中塑造出了很多丰满的女性人物形象，并使狐鬼花妖故事在中国古代文学史上成为了经典。本文采用文本细读和参考其它文献的方法，对《聊斋志异》女性形象中的女鬼形象进行分析。

简介：摘要本文以《生动的小泥人》为教学示例，从教学目标、教学准备、教学重难点到教学过程，展现出新课程标准下美术教学的活力课堂。

简介：同学们写作往往苦于找不着生动的材料。其实,有些不甚感人的故事,只需给它设置一个特别的背景,那么你的文章就会在即刻之间生动起来。下面就从两大方面谈谈文章背景的设置:一、让背景色彩协调,主体新美作画讲究背景色与主体色之间的谐美,这样才能烘云托月,主体显明;作文更是如此,一件平凡的小事,如果给它配上一个和谐的背景,那本不生动的故事,就会瞬间生发出一种

简介：×××同学问:《分马》中塑造的最生动最成功的人物形象是谁?你能不能给我们分析一下这个人物?答:毫无疑问,老孙头是《分马》中塑造得最为生动成功的人物形象。老孙头虽然是老贫农,但由于长年在外赶大车,受到三教九流各种影响,思想比较复杂,自私心理比较重。他明明“早相中了”那匹栗色小儿马,却唯恐排号在前的抢先挑走,为了不露底,便说什么“还没定弦”;一等听到叫他名字,即迫不及待“大步流星地迈过去牵上”。这个人物一上来就给人一种表里不一、圆滑世故的印象。

简介：语言是文章的组织材料,生动形象的语言能增强文章的感染力,从某个角度来说,文章的美也就是语言的美。我国著名教育家叶圣陶先生曾指出:写文章是用语言来写的,因而语言方面也须下功夫。这里的"功夫",一是指在运用上下功夫,二是指在积累上下功夫。赶紧跟老师来吧!

简介：于永正老师曾说：“朗读是赋予作品以生命，是激活文字。朗读更容易走进作者的情感世界，更容易体会课文的思想感情。”可见，语文课堂上，朗读是阅读教学的一大主角，不可忽视。如何使学生将文本读得声情并茂，如何令学生在声情并茂的读中感悟文本的精髓，是值得我们关注的课题。

简介：同学们写记叙文时。大多是概括地记叙，内容显得空洞，读来干干巴巴，索然无味，原因就在于缺少细节描写。

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简介：摘要：小学语文的重要培养目标是要通过教学使学生能够熟练掌握语言和词汇的使用方法，不断提高他们的应用技能，所以在小学教师的教学活动中，教师要善于借助课本上生动的语言，加深学生对交际用语的掌握程度，使学生能够更好的提高对语言知识的掌握和运用程度。本文通过对小学语文教学中语文要素的分析，提出改进教学工作的策略。 关键词：感受语言；落实语文要素 引言：现行的小学语文教学对于培养学生的语言应用能力特别关注，所选取的课文普遍具有语言生动，与生活实际联系紧密的特点，因此教师在教学过程中，可以借助对课文的讲解，引导学生感受生动语言，理解其中蕴涵的语文要素，从而帮助学生提升语文综合素养。 一、读懂语文要素，确定教学内容 在小学教师开展教学活动过程中，引导学生读懂语文要素是一项重要的内容。部编本的语文要素往往用一句高度凝练的语言进行高度概括、提炼。那么就需要我们老师对重要词语进行解读，只有读懂它，才能有效地捕捉一篇文本的重要训练点。

简介：我们都在追求一种能够吸引学生的课堂教学效果,不断进行探索和尝试,但从目前的状况来看,我们的教学效果是不容乐观的。学生对语文存在一种惧怕心理,害怕阅读,害怕写作。解

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简介：议论文是一种说理的文章，总给人一种“板着脸训人”的感觉，要想写出具有吸引力的议论文，唯一的途径就是增强说理的生动性。

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简介：野生动物在生存竞争中，也有一定的自救和互救本领。有些野生动物会用野生植物来治病。麋鹿闹腹泻的时候，常常吃石槲树的皮和枝，因为石槲树里含有鞣酸，能够止泻。熊患了胃病，就去寻觅菖蒲叶来治疗。牡鹿面部生疮，采食白藓叶来治疗，野猫吃了有毒食物，会赶急寻找一种有苦味的藜芦草，食后引起呕吐，让病体复原。因藜芦草含有生物碱，有催吐作用。吐绶鸡见儿女们被雨淋湿了，就会逼着儿女吞下苦味的安息香树叶，以预防感冒。热带森林中的猴子，得了怕冷畏寒的病，就会去啃金鸡纳树的树皮，因为这树皮含有金鸡纳霜素，是治疗疟疾的特效药。湿敷是医学上一种消炎方法，猩猩也懂得用来治病。猩猩得了牙髓炎后，就用湿泥涂在脸上，等消炎后，再把牙齿拔掉。温泉浴是一种物理疗法。熊和獾也会用这种方法来养生和治病。美洲灰熊有种习惯，一到老年，就喜欢跑到含有硫磺的温泉中去洗澡，浸泡在里面，治疗疾病，一直到病愈为止。动物世界中也有实行“救死扶伤”的种种趣闻。生活在海洋中的海豚为了不让受伤的伙伴窒息，他们会拼命地把喘不过气来的同伴推出水面，使其生还。

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