简介:【摘要】目的 探讨门诊药房处方调剂差错的主要原因以及改进策略。方法 统计分析我院于 2018年 1月 -2019年 12月间我院门诊药房处方调剂差错 72例。通过分类统计分析,找出处方调剂差错的原因,并根据差错因素制定相应的控制策略。结果 门诊药房药师因素有 50例,占 69.44%;门诊医师因素有 14例,占 19.44%;患者自身因素有 8例,占 11.11%。其中门诊药房药师因素占主要因素,显著高于门诊医师因素及患者自身因素,且 P< 0.05,有统计学意义。结论 在门诊的各个部门及工作环节中要加强监管工作,不断提升门诊工作人员的职业素养和职业技能,进一步降低门诊药房处方调剂的差错率,有利于提升医院服务质量的整体形象、和谐医患关系、提升患者的用药安全和治疗效果。
简介:【摘要】目的 分析门诊老年患者的就诊需求以及优化导诊服务策略的效果。方法 从门诊2021年3月-2022年3月的老年患者中随机抽取1000例,总结老年患者的就诊需求并优化导诊服务策略,导诊服务优化前451例老年患者纳入A组,优化后549例老年患者纳入B组。结果 本次研究1000例老年患者占据前三位的就诊需求是咨询科室地点和位置(81.20%)、就诊程序(53.10%)、病历填写(42.50%);B组满意度评分高于A组(P<0.05)。结论 门诊老年患者的就诊需求主要包括:咨询就诊地点和位置、就诊程序、填写病历等,而导诊服务的质量直接影响老年患者的就诊态度,因此需要优化导诊服务策略,提高导诊员的业务能力,确保老年患者能快速、安全、有序就诊。
简介:摘 要:个体化药物治疗策略是根据患者的个体特征和基因组信息来确定最佳治疗方案的一种新兴方法。本文探讨了个体化药物治疗策略的实践与挑战。实践方面,个体化治疗已经取得了显著的成果,例如在癌症治疗中的应用取得了较好的效果。然而,个体化治疗仍面临着一些挑战,包括技术和经济方面的限制,以及个体化治疗策略的实施和监测的困难。因此,为了更好地推进个体化药物治疗策略的应用,需要进一步改进技术手段,加强多学科合作,提高医生和患者的认知和接受度,并制定相应的政策和规范。
简介: 摘要:药物耐药性的问题对全球公共健康造成严重威胁。研究深入探讨了药品耐药性产生的原因及其影响,重点分析了微生物药品耐药性、肿瘤药品耐药性以及慢性疾病药品耐药性等几个方面。研究表明,药品的不合理使用,药物的单一性以及病毒变异等因素是导致药品耐药性的主要原因。药品耐药性的产生不仅增加患者的经济负担,严重影响患者的生活质量,还可能对公共健康产生重大影响。在此背景下,该研究进一步探讨了对抗药品耐药性的医疗应对策略。通过推进精准医疗,合理使用药物,鼓励药物的研发和创新,以及加强跨部门、跨领域的合作可以有效应对药品耐药性问题。研究结果提供了解决药品耐药性问题的新思路,对保障全球公共健康具有重要的参考价值。
简介:摘要:随着社会的不断发展进步,“以患者为中心”的价值观已经成为医疗系统员工的基本准则。因此,随着诊疗技术的不断提高,要求医务人员提高人文素质,更加关注和关爱患者。临床药学是培养高等药学服务人才的摇篮,必须采取多种措施全面提高学生的药学服务意识和综合素质,使其成为新时代优秀的临床药学人才。共情是一种主动感知和体验他人情绪和情感状态的能力。具有同理心的药学服务专业人员不仅可以维持良好的医患关系,还可以提高患者的依从性和诊疗效率。目前,临床药学教育中共情能力的培养还处于探索阶段,没有形成规范的培养体系。因此,探索临床药学人才共情意识的培养策略具有重要的现实意义。
简介:【摘要】目的: 对“翻转课堂”的教学模式在临床教学中进行研究。 方法: 选择 2018.01-2019.01 , 1 年以内我校护理专业的学生 100 例,按照教学方法的不同分为对照组和观察组,对照组( 50 例,传统的授课模式),观察组( 50 例,“翻转课堂”的教学模式)。对两组学生的教学结果进行分析。 结果: 两组学生通过使用两种不同的教学方法,成绩皆有一定上升,但是观察组的学生实践教学效果明显高于对照组学生, p<0.05 ,数据差异具有统计学意义。 结论: 应用“翻转课堂”的教学模式在临床教学中效果良好,能够帮助学生更好掌握临床医学的知识,值得推广应用。
简介:【摘要】 目的: 探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法: 2018 年 9 月至 2019 年 7 月,选取 88 例全日制护生为临床研究对象,按照不同的教学方案将 88 例护生分为实验组、传统组,每组 44 例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学,对比两组教学效果。 结果: 实验组 44 例的理论知识考试得分( 94.33 ± 4.25 )分、实际操作考试得分( 95.02 ± 5.26 )分均高于传统组 ( P < 0.05 )。 实验组 44 例的综合能力评分(开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作)显著高于传统组 ( P < 0.05 )。结论 :在康复护理教学中应用参与式情景教学,效果显著,可有效提高教学能力,提高护生的综合能力。