简介:职业教育培养的是技术应用型人才,具有较强的技术应用特征。目前,职业学校毕业时要持有“双证”(即毕业证和职业资格证书)走向社会。这要求职业院校的教师须既是专业理论方面的名师,又是生产实践的行家里手。只有这样,才能担负起培养高级技术应用型人才的责任,实现职业教育的培养目标。管理体制是“双师型”教师生长的土壤、壮大的基础。因为,没有配套的管理措施,任何关于“双师型”、教师队伍建设的精彩设想都恍如空中楼阁。基于此,我们策划这个专题,整理我省一线教师在“双师型”概念提出这么多年来对这个问题的认识,反思目前其裹足不前的原因,商榷其对策并介绍省教育厅今年对于此项工程的重要举措,以期更好地建设我省的“双师型”教师队伍。
简介:“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师培养是高职教育师资队伍的建设目标,也是培养高技能型人才的需要,同时还可以促进校企的深度融合,达到校企互通共赢。文章从教师资格认定和评价机制、创新“双师型”教师培养的途径、举措和渠道等方面研究了“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师培养的途径和方法,旨在为“双师型”教师的培养探索新的途径,进一步丰富和完善“双师型”教师培养制度体系。
简介:摘要准确把握“双师型”教师的内涵,探索培养“双师型”教师的有效途径是职业院校质量提升的重要保障,已成为我国职业教育一项重要的任务。
简介:摘要本文依据高职教育规律,从“双师型”教师队伍的现状入手,分析了在当前形势下开展“双师型”教师培养的重要性和紧迫性,剖析了“双师型”教师培养的问题和难点,并结合广东省某经管类民办高职院校的实践经验,构建政府、学校、企业多方协同创新培养高职“双师型”教师队伍模式,对高职院校“双师型”教师队伍建设具有借鉴意义。