简介：摘要：本文的最初的立意是“优化教学”，但面对科学科教学的现状（课程被忽视课程的挤占挪用、专业教师缺乏、教学研究缺失等等），因此认为与一线教师一起思考一下“有效教学”更具有针对性和普遍的交流意义。以下是针对教学实际提出的几点思考：

简介：科学作为小学一门重要学科,是引领学生走进科学世界,提高学生科学素养的重要途径之一。文章结合个人多年科学教学实践,提出几点教学建议和看法。

简介：小组合作探究作为科学课的主要学习方式,要求教师不仅要关注学生实验探究的结果,更要关注他们的探究过程.如何让学生在探究活动中明确探究目标和任务,进行自主学习、并在探究中思考,在思考中探究,是摆在科学学科教师面前的重要课题.笔者在多年的教学实践中积累了一些经验,现介绍如下:

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简介：摘要教无定法。科学课不光需要实验和探究，还需要其他辅助的教学方式。并且，这些辅助的教学方式产生的效果、达到的目的也不错。

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简介：摘要：在新课程教学改革的重要标准下，教师都需要对于课堂中所讲解的知识内容进行合理的分类，因为在小学阶段的科学实验教学中，必须要激发学生对于社会以及对于世界的探索欲望，这样才能增强学生的社会适应能力，也能让学生对于不同的实践性的学习活动都可以进行合理有效的参与，教师再通过利用科学的趣味性来激发学生的个人学习认知水平的发展，都可以优化不同的教学实验课程的开展，促进学生对于理论知识内容学习理解有效性的提升。因此，本文就基于核心素养的科学课实验教学，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：在当前疫情情况下，学校实行“停课不停学——网上教学”的教学模式。怎样探索网教路径，如何提高网教时效，就成了教师面对的新课题。我在网教过程中，釆取的是“三用”教学之法，即指导学生用手去“摸”风，感受风的存在。指导学生用眼去“看”风，了解风的方向。指导学生用耳去“听"风，辨识风的速度。从而，引导对风的定义、风速、风向进行探索。

简介：摘要：科学课程以其独特的魅力对小学生有着极强的吸引力，能有效满足小学生天马行空的想象力以及具备“十万个为什么”的脑洞。同时，科学教育对小学生的培养也有着诸多的积极意义，具备综合培养的辅助效果。但在教学的具体实施上，仍需要教师的助力，以科学的手段落实科学课堂，促使课堂教学更具效率，为小学生提供更优质的培养效果，促进其更好地发展。

简介：摘要:随着社会经济的迅猛发展和教育教学的改革，教师对教学有了新的认识。为此学校在对学生进行教学和培养时，应该通过教学活动对学生的核心素养进行培养。本文将进一步对核心素养培养下的小学科学教学实践展开分析与探讨。

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简介：孩子的潜力是无穷的,只要给他们表达和释放的机会,他们就会给我们极大的惊喜。所以,不论是老师,还是父母,都要积极为孩子创造机会,培养他们对各种事物的兴趣。

简介：摘要在科学课教学中，巧妙运用多媒体，能够创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；可以让学生轻松细致地研究精密仪器、动植物器官构造，身临其境地探究宇宙奥秘，极大地提高科学课教学效率。

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简介：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学生对周围的世界有与生俱来的探究兴趣和需要，因此应该强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。《科学课程标准》提出了学校、家庭和社区课程资源的利用和开发。科学课教师在科学教学实践中必须善于发动和带领学生，根据本地资源，

简介：4月18日，第二课堂杂志社与湖南省博物馆联合开展校外教育活动，在博物馆给长沙市育英小学六年级同学们上了一堂别具一格的科学课。

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简介：故事之一：“你是捡来的……”——家长不能糊弄孩子二年级的小朋友刚升入三年级，第一次接触科学，他们激动、新奇，问题特别多。学习苏教版科学课三年级上册《我眼里的生命世界》这一单元时，就有孩子提问：“植物能从地里种出来，为什么我们人就不能从土里长出来呢？”“我们是从哪里来的呀？”为了呵护孩子们刚刚萌发的探索生命来源的意识，