简介：在今年的全国'两会'上,'创客'一词首次进入政府工作报告。政府工作报告指出要让'众多创客脱颖而出'。尽管只是简短的一句话,但'创客'两字却引发了全国性的关注。在成都,大家对'创客'并不陌生,2月8日,'创业天府'行动计划启动仪式暨'创业天府·菁蓉汇'首场活动在成都拉开帷幕。象征着创业大军的'钻石',在舞台中央被启动者点亮,熠

简介：在2016年全国双创周主会场，李克强总理饶有兴趣地与一位年轻的创客交淡起来。这名小创客就是吴子谦。

简介：你知道自己声音的“模样”吗？利用常见的麦克风就能轻松捕捉我们的声音，Scratch还能帮助我们绘制出声音的“样子”。不相信？今天，就让我们一起动手制作一款能够绘制声音“样子”的程序吧。

简介：姚劲波现任58公司总裁兼CEO,他1999年毕业于中国海洋大学,获得了计算机应用及化学双学位,对企业域名策略、网络营销及网络服务渠道建设等领域都有涉猎。深耕所长,自信且笃定毕业后的第一年即2000年年初,他辞去了中国银行山东分行技术部门的职位南下创业,原因是觉得'单纯做技术与志向不符',之后姚劲波创办了国内域名交易及增值服务网站易域网,一年时间把它做到了国内最大,遗憾在于'做成了交易公司',离真正的互联网远了点,

简介：湖南浏阳男孩张江杰,从小就是一个不走寻常路的＂怪孩子＂,他的脑子里充满了稀奇古怪的想法。

简介：我是一名互联网创客，专做私人服装定制，说得古老一点，我其实就是一个小裁缝，如今搭上了互联网＋的顺风车，有了一个高大上的称呼——创客。

简介：披着盘古的神采听着黄河的传说人类用智慧和血汗画出一条条线谱谱出一篇篇乐章乘飞机，冲上天空让星星作五线谱唱一曲腾飞向往乘飞船，驶进银河让银河作琴弦弹一曲执著的开创乘巨轮，飞向大江让大江作磁带播一曲动听的创造之歌

简介：1983年，32岁的王石还在彷徨。窝在广东省外经委，工作平淡无奇，但他生来“不甘平庸”“有野心”“好表现”的因子一直在蠢动。不过他也没料到，自己将来“表现的舞台”竟如此之大。这一年的春天，有老朋友从深圳来广州探望岳父，言谈举止让王石产生了要去深圳看看的念头。很快，他乘火车抵达深圳。当看到一个巨大的建设工地般的深圳，他兴奋、狂喜、恐惧的感觉一股脑涌了上来，手心汗津津的，虽然不知道要干什么。

简介：如果评选一位2015年最出人意料的创客，非李一男莫属。他在4月初通过微博宣布做一些让自己觉得激动的事情，将一切过往归零，创业路上再次出发。他的微博签名也改成了牛电科技创始人兼CEO。牛电科技的主要产品是两轮电动车“小牛”。

简介：我想象中的商业4.0是个以创客（Makers）为核心的世界,创客不仅是消费者,他们也是生产者、设计者、甚至是原物料和元件的供应者,通过社交网络里的创意碰撞和资源分享,获得了把创意化为现实的能力。他们既生产也消费,他们不仅仅像商业3.0的人可以决定自己的消费方式,通过新兴科技的帮助,他们还拥有决定自己生活方式的能力。

简介：自从全国少工委号召开展“红领巾小创客”活动以来，越来越多的“小创客”们用巧手与巧思创造了一件件有趣又漂亮的作品。不过在创作的过程中，“小创客”们有时候也会感到没了新招。现在呢，大家不妨和我一同走进“中国好手艺”大展，从全国各地优选的传统老手艺精品中，去寻找灵感，让老手艺助力新创意再次出发。

简介：你也想当“创客”吗？别急!现在我就带你去深圳见见两位大创客，看看他们都有哪些成功秘诀。秘诀一：抢占先机。忽略他人的嘲笑比亚迪股份有限公司（以下简称“比亚迪”）近年来在新能源汽车领域突飞猛进，不仅生产了一大批家用电动车，还将电动大巴卖到了英国、日本等众多海外国家。

简介：高中信息技术'新课标'正式将人工智能、物联网、大数据处理列为教学内容,并将创客教育纳入课程体系。如何在'创客教育'中培养'数字化学习与创新'素养,本文基于创客教育实践,提出构建适宜的数字化学习环境、集成应用信息化工具和知识、以项目实践促探究和自主学习锤炼创新能力的四项策略。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，小学阶段的学习目标也与以往存在很大不同，为了可以更好地适应信息社会的快速发展，在小学教学实践中开设信息技术创客教学，可以有效提升小学生动手实践能力，进而通过亲手实践找到自身知识的漏洞，同时又可以对信息技术的操作有一定了解，这样可以促使小学生掌握信息技术的学习要领，对提高小学生的综合素养大有裨益。

简介：一边是距离县城60多公里的偏远农村学校,一边是当前最热火的创客教育.如果将它们联系在一起,会发生怎样的变化？安化县长塘镇克明学校给了我们意想不到的答案.

简介：摘要：目前，在教育不断发展和完善的过程中，国家已经开始提出很多跟教育行业相关

简介：研训教师要准确把握创客教育的丰富内涵,借助＂互联网＋＂的思维范式,在研训工作的视野、内容、方法及评价等方面不断探索,通过创客教育平台的搭建,促进区域创客教育的发展。

简介：　摘要：本文通过简述 3D打印的含义深入的探究了 3D打印的内核，针对 3D打印数据驱动以及本校特点讨论如何开展创客教育。  　　关键词： 3D打印内在含义 ;中职学校创客教育  　　 1 3D打印含义  　　根据美国材料与测试协会的说法，目前 3D打印的科学名称是加法制造，最初称为快速成型。在 2009年，根据美国材料与测试协会标准，使用 3D模型数据，增材制造被定义为“一个与减材制造相反，以逐层堆叠累积的方式将材料连接起来构造物体的过程。”  　　 2 3D打印本质  　　需要使用怎样的教育方法要先了解 3D打印是一种怎样的技术。从定义上讲： 3D打印是通过互联网、现代材料技术和制造技术将人、信息、财富和现实世界的物质联系起来的一种方式。  　　 3D打印的本质是数据驱动。那么数据驱动和实体物之间的区别有哪些呢？  　　一本书，在现代社会，它被称之为出版物，出版的方式就是先出版，所以对出版社来说，出任何一本书，都有一个盈亏平衡，就是一本书，一定要开印多少册，才能有足够的利润获取，因为制版是需要一定的成本，一个版，平摊到每一本书上，印数达到最大量的时候，出版社才能有足够收益，这个成本要平均分配到每一本书上。但是在办公室里的打印机就没有这个规律。打印的每一页纸都不会一样，因为这是数据驱动的，所以成本是固定的。在学校的打印店，它都是按打印数量来计算费用，不会出现必须印 2000册或者 2000张，才能给出更优的价格，从来没有这个规定。这个背后就是 3D打印和传统制造的核心区别，它是数据驱动。  　　 3 人才需求  　　人力资源和社会保障部“ 2016年关于做好技术高校招生的通知”指出， 3D打印技术的应用已被列为新增加的技术学院的说明。此举具有重大意义，将为 3D打印的普及提供技术性人才，也将支持中国成为一个创新大国。那么，技术性人才有哪些区别呢？  　　 3.1高级技术人才：高级技术人员是解决 3D打印材料问题的核心技术人员，主要从事 3D打印技术的研发。要求掌握 3D打印的核心技术，能够解决技术问题，能够熟练操作。同时做到配合打印技术的开发和工艺技术的改进。  　　 3.2中级技术人才：这种人才是中等职业技术学校主要培养目标。它主要是 3D打印技术运营和 3D打印技术服务的主力军，通过掌握技术运营研发要点，在相关企业中发挥重要作用。  　　 3.3初级技术人才：是中等职业技术院校的任务，这类人才是构成 3D打印的中坚力量。这种 3D打印技术的初级技术人才，基本要求是能够独立掌握和操作 3D技术。但是随着技术的创新和产业升级带来的技术进步，这类人才正在处于被淘汰的边缘。  　　 4 创客教育的提出及教育方式  　　克里斯 ·安德森原美国《连线》杂志的总编在 2012年时，他写过一本书《创客》，呼吁或者说预言第三次工业革命的爆发。创客（ Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本意是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“ Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。  　　本文作者所在合肥市经贸旅游学校是一所综合性的中职院校。学校建设拥有数量充足 3D打印机的 3D打印实训室。因为学校未设立 3D打印专业，目前只有数控专业的学生参与了 3D打印的学习。  　　但是本校拥有各类特色专业，可以将各个专业串联在一起，完成一次完整的具有中国特色的创客项目。商贸部电商专业的学生可以通过各个网络平台联系有需求的客户，联系好客户后，将客戶的订单交给制造部 3D打印实训室的学生，让学生对客户需求的进行评估，评估完成后开始制作产品。初步完成的产品交与旅游部的手工社团进行产品打印的后续加工。或者将 3D打印室打印出的美观的作品，放在各个网购平台让市场营销专业的学生策划广告进行产品的营销。在拥有金属打印机后 3D打印实训制作的产品可以与财经部珠宝加工专业相互配合制作制作出金属的首饰 ;或者与制造部汽车专业沟通制作汽车上的非标准件。在能完成较多订单时可以与商贸部的物流专业配合进行商品的配送。完成各类商品的出售后财经部会计专业学生进行财务方面的管理。  　　订单的产生可以是学生自己联系，也可以是教师模拟充当客户与学生进行沟通。在整个订单完成后可以给学生进行评价。  　　 1.年级进行基础专业知识的学习 ;  　　 2.年级在学习专业知识过程中完成一些模拟项目 ;  　　 3.年级可以让学生独立完成一些订单项目 ;  　　这样的过程可以让学生充分运用所学习到的知识，加强了人与人沟通的能力，解决困难的能力。在评估各个学生的表现时，需要各科老师相互合作相互交流，这样也可以提高教师的综合能力。  　　 5 结束语  　　谢作如、吴俊杰等在 2016年 2月创客教育专家委员会第一次会议上通过集体讨论对现阶段创客教育缎给出一个新的定义：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。  　　创意因为分享而被放大，项目由于分享发展为团队项目，其雄心壮志，任何人都无法企及。 

简介：摘要随着创客活动的普及，创客教育也走进了中小学。创客教育如何更好地彰显时代对人才的新要求，更好地为信息时代原住民们的成长服务？笔者通过自身的实践探索与思考，从创客空间的建设、创客课程的建构、创客教育开展三个方面提出了一些小学创客教育实施的策略。

简介：摘要：《小学科学课程标准》指出:“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”近几年兴起的创客教育则是一种在教师的引导下学生主动参与、亲自体验，启动他们创新意识和思维，让学生在享受学习的乐趣中习得知识，掌握学习方法的一种新型教学模式，二者在很多方面有相通之处。本文通过活用身边资源，渗透创客教育理念，提升学生的科学素养，研究创客教育在小学科学教学中的运用。