简介：

简介：研训教师要准确把握创客教育的丰富内涵,借助＂互联网＋＂的思维范式,在研训工作的视野、内容、方法及评价等方面不断探索,通过创客教育平台的搭建,促进区域创客教育的发展。

简介：于忠生，教授级讲师，国家二级职业指导师，中国职教学会教学工作委员会常务理事语文教学研究会委员、辽宁省职教学会学术委员会委员，现任大连教育学院职业学校教师教育中心主任兼党支部书记，语文学科研训教师。

简介：摘要针对教师职业倦怠现象，为了解决师训工作“虚晃一枪”这一问题，玉田县教研训中心首创了“五环递进”师训模式，采用微格教学方法（把教学内容分段，把学员分组，学用结合，强化训练），让广大参训教师在课堂观摩、模仿创新、实战训练、成果汇展、异地研讨五个环节中互相切磋，彼此经验共享，共同成长。采用“训奖结合”的管理方式，能最大限度地调动教师的积极性，最具实效地开展教研活动，从而转变参训教师的教育理念，提高他们的专业水平和教学技能。

简介：教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”.

简介：盐都区教师发展中心集教、科、研、训为一体，创新研训思路，强力推进师资全员培训，不断拓展校本研训空间，打造教师成长共同体，已成为全区教师专业成长的孵化器。

简介：研训教师是教师队伍中的特殊群体，对中小学课程建设与实施、教学改革、提高教学质量、研究教学规律具有重要作用。研训教师的专业发展离不开科研能力的提升，针对由“实践”向“科研”提升的要求，提出五个方面的解决对策，即转变传统观念、提高理论素养、注重研究训练、深入实践研究、促进成果转化。

简介：“研”。即教研。它是以问题解决为指向，重在解决现实教学中存在的真实问题或教师在现实教学中遇到的疑难问题。“训”，即培训，它是以教师专业发展为指向，指根据教育发展的现实和未来需要，遵循教师成长规律，有目的、

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简介：摘要：随着幼儿园课程改革的推进，关注课程建设越来越成为提升幼儿园保教质量的首要任务。在幼儿园课程改革的大背景下，幼儿教师普遍有了初步的课程意识，但因课程建设经验匮乏，缺乏系统的设计、实施和评价能力。在课程园本化背景下，幼儿园应切合当下教师研训需求，可充分运用线上线下研训结合、实践研讨提升的新研训模式，有效促进教师课程能力提升，从而推进幼儿园有效建构和实施园本化课程。

简介：摘要：初中教师教学任务繁重，各学科教师科研能力普遍有限，绝大多数教师将精力集中于实践教学工作之中。现阶段，诸多地区都提出了名师培养工程，希望通过加强教师培训来提升教师综合教学能力，而在这一过程中，教师科研能力也再次受到广泛关注。对于初中教师而言，缺乏科研意识、缺少科研时间、缺失科研实践是影响其教学能力提升的重要因素。以往，初中教师总是被动进行某些科研项目，这些科研项目与其实际教学工作契合度普遍不高，实践应用价值有限，这样的科研活动很难发挥其真实效能。在名师培养工程之下，如何改变初中教师以往在科研方面存在的问题并实现以研促训是当前初中教研工作应重点研究的内容，本文将以教师科研的意义为入手点深入分析教师培训中科研实践的融通策略。

简介：综合实践活动是由师生共同完成活动内容的选择、组织与实施的动态生成的过程。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。因此，活动的深入、持续发展，需要教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与的意识，去开发、整合和利用一切可以利用的活动资源，

简介：我所在的幼儿园是一所乡镇中心幼儿园，教师资源贫乏．能力参差不齐，流动较快，而且日常工作强度较大。正是在这一现实背景下，

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简介：摘要：教师是一线教育工作者，直接面对学生展开教学，教师专业水平如何直接影响到最终的教学结果，对整个学校教育质量的发展也起到重大影响。因此学校及教师都要对教师研训工作引起重视，本文以课题研究方式为例，探讨如何做好美术教师研训工作。

简介：【摘要】伴随着我国教学改革的逐步推进，对于乡村教育重视程度逐步提高，如何才能提升乡村教学效果、教学质量，成为了大家关注的重点，所以首先就应该加强对于乡村教师的培养和教育，提升乡村教师的整体素质，推动农村现代化发展，教育现代化发展。但目前在乡村教师培养方面还存在有一系列的问题和不足，导致教师的培养教育效果质量不佳。为此现在需要针对于乡村教师培养教学策略方法进行深入分析，本文就据此开展探索，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

简介："合作竞研"为我校经过三年的实践,探索出的校本研训活动形式,是学校培训青年教师提高教育教学能力和水平的重要手段."合作竞研"指学校组织教师以年级组、竞赛团队或外出观摩团队为单位在一种全新的竞相研究的氛围中相互学习、相互交流、相互提高的活动,以达到创新校本研训、提升每位教师教育教学理论水平和课堂教学能力的目的.

简介：

简介：新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，它发挥的作用大小、实效性的高低，很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域，其一是参与校本研训的人员构成，其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理，会使校本研训的作用倍增。

简介：摘要 ： 当前教师培训重心下移， 县级师训机构是中小学教师职后 专业发展的重要平台，为满足和适应中小学教师发展需要，县级师训机构师资优质专业能力资源储备首当其冲。 笔者通过对 当前县级师训机构教师专业能力现状及要求的 调查， 认为当前县级师训 机构大力开展校本研训可 促进教师专业发展。教师要充分认识自身现状，把校本研训作为教师发展的近水楼台，主场所；机构要努力营造良好的校本研训外部发展环境，激发教师研训活力，做好强化管理、过程性管理， 建立和完善促进教师主动研训的激励机制等 。