简介：目的：了解听力语言康复教师职业倦怠程度，分析其影响因素。方法采用“幼儿教师职业倦怠问卷”对210名听力语言康复教师进行调查。应用SPSS17.0统计软件进行t检验、方差分析。结果听力语言康复教师存在职业倦怠，职业倦怠水平在婚姻、教龄、年龄、学历、职称等变量上存在极其显著性差异（P〈0.01）。结论听力语言康复机构应采取相应措施降低听力语言康复教师职业倦怠。

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简介：摘要体育教师的职业倦怠影响着学校体育的发展。通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法分析总结体育教师职业倦怠产生的原因。旨在从体育教师的职业性质出发，分析体育教师职业倦怠的原因，以期缓解体育教师职业倦怠，能够更好地激发教师的工作激情。

简介：摘要目的对比固定式恒久牙周夹板和普通活动牙周夹板用于治疗牙周病的临床疗效。方法选取我院2012年2月至2015年2月牙周病患者50例，将其随机分组，分别为对照组(23例)和观察组(27例)，其中对照组患者采取普通活动牙周夹板治疗，观察组患者采取固定式恒久牙周夹板治疗。结果观察组患者经过治疗后其治疗总有效率为96.30%，其数据明显高于对照组患者，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论与普通活动牙周夹板相比，采用固定式恒久牙周夹板对牙周病患者进行修复治疗可取得更好的治疗效果，值得临床推广。

简介：摘要目的采用液相色谱串联质谱法测定Beagle犬血浆中氢氯噻嗪的浓度及其相对生物利用度。方法选取12条Beagle犬，随机分为2组，按双周期两制剂双交叉试验设计给药，分别口服受试制剂氢氯噻嗪缓释片2片（15mg/片）与参比制剂氢氯噻嗪片1片（25mg/片），采用LC-MS/MS测定Beagle犬血浆中氢氯噻嗪的浓度。结果受试制剂氢氯噻嗪缓释片与参比制剂氢氯噻嗪片的T1/2分别为（3.273±1.516）、（2.270±0.703）h，Tmax分别为（3.042±0.689）、（2.167±0.577）h，Cmax分别为（1043.670±221.975）、（1352.619±267.277）ng/mL，AUC0-24分别为（4390.980±995.001）、（4105.443±1079.121）ng?h/mL。结论受试制剂氢氯噻嗪缓释片较参比制剂氢氯噻嗪片具有明显的缓释特征，受试制剂无药物突释现象。

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简介：摘要目的研究老年普通腹部手术后静脉自控镇痛（PCIA）中应用不同浓度舒芬太尼的效果。方法选取2015年1月～2016年1月，我院住院行全麻腹部手术的老年患者90例，随机分为A组、B组和C组，每组30例。三组麻醉中舒芬太尼用量分别为1.0μg/mL、1.2μg/mL、1.5μg/mL，比较三组的镇痛效果。结果术后4h、8h，A组的VAS评分明显高于B组及C组（P<0.05），而B组及C组间比较差异无统计学意义（P>0.05），术后12h、24h、48h三组的VAS评分均无明显差异（P>0.05）；A组与B组术后恶心呕吐发生率分别为3.33%、6.67%，明显低于C组的20.00%（P<0.05），而A组与B组比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论舒芬太尼应用于老年普通腹部手术后PCIA镇痛效果好，以1.2μg/mL浓度安全性及有效性最佳。

简介：摘要目的探讨丙泊酚和七氟烷麻醉对老年患者普通胸外科手术后认知功能的影响。方法选取2014年3月~2016年7月在我院行普通胸外科手术的98例老年患者作为研究对象，采用随机分组法分为对照组和观察组。对照组患者采用七氟烷麻醉，观察组患者采用丙泊酚麻醉。采用简易智力状态量表（MMSE）评分，对比两组患者术前和术后1h、6h、12h、24h的认知功能；并对两组患者临床相关指标进行比较。结果术后1h、6h、12h两组患者MMSE评分均比术前低（P<0.05），但观察组患者术后1h、6h、12h、24h的MMSE评分高于对照组（P<0.05）；且观察组患者自主呼吸时间、睁眼时间以及拔管时间均比对照组早（P<0.05）。结论丙泊酚和七氟烷均会使老年患者普通胸外科手术后认知功能下降，但丙泊酚对老年患者认知功能的影响较小，恢复快。

简介：摘要目的研究观察多轴锁定钢板内固定与普通解剖钢板在复杂胫骨平台骨折中治疗效果，比较两种钢板生物力学优劣。方法选取我院2011年1月~2015年1月收治的64例复杂胫骨平台骨折患者，随机分为研究组和对照组，每组各32例。两组患者均给予手术剖开复位内固定治疗，研究组患者给予多轴锁定钢板内固定，对照组给予普通解剖钢板内固定。治疗后进行12个月随访，对比两组患者KAS评分、膝关节活动度及膝关节强度，分析比较两种内固定方式生物力学优劣。结果研究组患者术后6月、12月KAS评分、膝关节活动度均显著优于对照组，数据比较差异具有统计学意义（p<0.05）；X线片膝关节强度检查，研究组患者术后胫骨平台塌陷发生率3.13%显著低于对照组21.88%，数据比较差异具有统计学意义（p<0.05）；多轴锁定钢板内固定坚强，生物力学特性优于普通解剖钢板。结论多轴锁定钢板内固定生物力学特性优于普通解剖钢板，在复杂胫骨平台骨折治疗中具有更理想的治疗效果。

简介：心理学对情绪的定义是：“个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应，是一种主观感受、生理反应、认知的互动，并表达出特定的行为”。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。

简介：为解决多校区教学运行中教学资源的分散、师生交流不畅等问题,成都中医药大学实施了课程中心建设项目。对课程中心的后台数据采用一种高效、准确的数据挖掘算法对教师教学和学生自主学习等教学数据进行分析和统计,构建成都中医药大学教师教学和学生学习的评估体系,从而达到优化教师教学、学生自主学习等作用。

简介：心理契约作为一种现代管理模式的有效辅助形式,是维系单位和员工双方关系的一种情感纽带。高校青年教师作为知识型员工,是学校教育教学改革的主要执行者,有其自身的特色＂高学历、高智商、高追求＂等＂三高＂特征与现实中＂收入低、地位低、成就感低＂的反差决定了他们对于尊重、自我实现的要求高于一般人。文章针对高校青年教师职业发展需求与心理契约的特征,探讨通过明确期望、畅通沟通机制、平等参与、坚持公开公正等手段构建高校与青年教师双方的心理契约管理模式。

简介：摘要目的了解中小学及高校教师甲状腺患病的情况，为防治甲状腺疾病提供依据。方法我院超声科医生检查并分析2012-2015年教师超声体检结果。结果2012-2015年体检教师甲状腺疾病检出率为50.9%,处于较高水平，女性阳性率明显高于男性阳性率。男女甲状腺疾病检出率随年龄增长（30～50岁）呈小幅上升。结论中小学及高校教师甲状腺疾病患病率较高,必须加强预防性控制。应重视每年的体检,应加强对学校教职员工健康观念及心理的干预,增强其自我调节减压保健意识,预防和控制甲状腺疾病的发生及发展。

简介：问题导向学习（problem-basedlearning,PBL）是1969年美国医学教育革新先驱Barrows教授开创的一种新的教学模式,被直译为＂基于问题的学习＂。PBL强调在临床前期课或临床课中,改变教师作为主讲人的方式,主张以学生为中心、激励学生提出问题进而以小组讨论的教学方式,与国内医学院校固有的传统教学模式即以授课为基础的学习（lecture-basedlearning,LBL）间差异显著。

简介：摘要随着社会经济的快速发展和人们对教育重视程度的不断提升，教师的职业压力不断加大，对教师的心理健康构成直接的影响，教师的职业性质决定，其心理健康水平直接关系到学生的身心发展和知识获取状况，所以教师职业压力、应对方式、心理健康等方面的问题受到社会各界的广泛关注。本文通过实际调查、结果分析和讨论三个步骤对教师职业压力、应对方式与心理健康关系展开研究，为在教师职业压力一定的前提下，引导较之采取有效的应对方式，保持心理健康发展提供借鉴。

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