简介：重点词汇1.mattern.问题;事情What’sthematter?=What’sthetrouble?=What’swrong?怎么了?出什么事了?用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题。其后跟询问对象时,与介词with连用。What’sthematterwithyou?你怎么了?2.liev.(lay)躺;平躺lie是动词,意为'躺',过去式和过去分词分别为lay和lain,现在分词为lying。Ifoundhewaslyingontheground.我发现他躺在地上。lie还有'位于'的意思。Atempleliesonthetopofthemountain.一座寺庙位于山顶。

简介：“1对1数字化未来学习”项目是人大附中西山学校基于“未来学校”的定位在教学改革上的具体措施。项目依托笔记本电脑、平板电脑、互联网等硬件条件及多种在线学习平台和软件,实现以学生为中心的课堂。同时,学校通过教师专业成长培训、学生学习方法和使用规范培训、信息技术技能培训、家长体验式工作坊等,确保教师、学生和家长形成教与学的合力,提高“1对1数字化未来学习”项目的实施效果。

简介：依据1996—2015年我国65岁及以上老年人口数和抚养比,建立灰色GM（1,1）模型,对2016—2020年我国人口老龄化状况进行预测,结果表明,到2020年,我国65岁及以上老年人口数达1.6427亿人,抚养比高达15.0336%,没有下降的趋势,人口老龄化形势非常严峻。为有效缓解人口老龄化问题,应大力发展老龄化产业,构建社区老年人服务体系,办好老年人的教育与就业,继续开放生育政策,吸纳外来人口以降低老龄抚养压力。

简介：本文研究多项式分式1/（t^k＋1）∑j=0k-1t^j在实数域R中可分解成二次最简分式之和.

简介：示歉性话语标记语是一种表态性的话语标记,常通过向对方表示歉意来缓和自身的冒犯,从而进一步凸显所述命题,表明自己的态度和立场。示歉性话语标记语“恕我X”随不同语境表现出不同的语用功能:在篇章建构中,有解释、总结、衔接等功能;在话语表达中,有表明说话人的情感态度等功能,具体表现为叙实、批评、质询、推测、建议、自责、缓解、夸赞、自赞等功能;在话语理解中,有引导听话人关注、凸显强调的话语内容的功能。正确认知示歉性话语标记语“恕我X”的语用功能,对于我们有效把握说话人意图,调节人际关系具有重要作用。

简介：“在X中”是现代汉语中一种较常用的介词框架。本文基于现代汉语语料库,从“在X中”框架的语法意义、各语法意义之间的关系和进入“在X中”框架的X的特点等三个方面入手,对“在X中”框架的语义特点进行定量和定性分析。

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简介：我觉得大人们都很奇怪。他们总喜欢摸我们的头，问我们几岁了，而且很喜欢拿一些很简单的问题来考我们，好像把我们难倒，他们就很了不起似的。

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简介：“秘密任务”2012年3月31日晚，以色列海军总司令拉姆·罗斯伯格召集以色列海军高级军官开了个会。会上，罗斯伯格宣布，以色列海军将派出3艘军舰前往意大利参加一场大规模军演，演习时间长达10天。他还强调，为了检测部队的快速反应能力，这项命令第二天才正式发布，参加会议的军官不得走漏消息。

简介：摘要首先阐述单位“1”的定义，其次讲述单位“1”的数学意义及举例应用，再次是如何寻找单位“1”，最终是单位“1”在分数乘除法应用题中的应用及展示。

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简介：本单元知识网络同步讲解SectionA1.Canyouplaytheguitar?你会弹吉他吗?(1)句中can是情态动词,没有人称和数的变化,不能单独作谓语,须与别的动词原形共同构成谓语。如:IcansingEnglishsongs.我会唱英文歌曲。(2)playtheguitar意为'弹吉他'。当play后跟乐器时,应用定冠词the;但play后跟球类时,不加任何冠词。如:playthedrum打鼓playfootball踢足球

简介：高校思想政治理论课＂1＋1＂教学模式就是将传统的理论教学与分组实践活动结合起来的一种教学模式。这种教学模式已实践多年,现围绕师生对此教学模式的认知,理论教学的内容、形式、师资,实践活动的组织形式、影响因素、过程控制,理论讲授与实践活动的关系,以及考核机制等核心问题而展开专项调研,以期为进一步改进和完善提供重要借鉴。

简介：摘要根据职业教育的特点，针对中职英语教育教学现状，结合新课改思想，实施中职英语课程职业化与社团课程化“1＋1”教育新模式教学。能够提升学生综合素养，让英语学习助力专业发展，全面提升学生职业素质和就业、再就业能力。

简介：摘要对于现阶段的高等职业教育模式要有与其时代相适应的创新制度，对于现在激烈竞争的市场而言，在校期间的工学教育方式极为重要，现今阶段，工学交替模式已经越来越受到教育行业的重视。本文将结合实际情况对于工学交替模式下的高职学生教育与管理进行探析，希望对于教育事业的发展起到一定的促进作用。

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简介：摘要目的探究肠梗阻的腹部X线平片和CT诊断的临床应用价值。方法选取我院收治的50例肠梗阻患者。通过与手术病理的对照，分析腹部CT和X线平片检查在判断有无肠梗阻及其类型、部位及病因的准确性。结果在50例肠梗阻病例中，判断肠梗阻是否存在CT检查诊断49例（98%），X线平片诊断41例（91.1%）（P＜0.05）诊断肠梗阻部位CT正确诊断45例（90%），X线平片正确诊断34例（68%）（P＜0.05）。判断肠梗阻类型其中单纯机械性肠梗阻有36例，CT正确诊断33例（91.6%），X线平片正确诊断32例（88.8%）（P＞0.05）；绞窄性肠梗阻有8例CT正确诊断7例（87.5%），X线平片正确诊断诊断（12.5%）（P＜0.05）；动力性肠梗阻有6例，CT正确诊断5例（83.3%），X线平片正确诊断4例（66.7%）（P＞0.05）。判断肠阻的病因CT正确诊断45例（90%），X线平片正确诊断26例（52%）（P＜0.05）。结论在肠梗阻的临床诊断中，CT诊断方法较腹部X线平片具有优势显著的诊断效果，值得临床广泛应用。

简介：＂X了解一下＂是当代汉语的网络新兴流行构式,起源于推销,由粉丝对自己偶像的喊话走红网络。该构式的句法特点是：＂X＂可以由名词或名词性短语充当,也可以由谓词性成分充当,当其由谓词性成分充当时,其表达形式与意义已经指称化了;可以独立成句,也可以充当句子宾语成分。其语义特点是：构式在语义上常常具有幽默、调侃的感情色彩;在语用方面,该构式常用于口语语体与网络语体,具有一定的修辞表达功能。其中,＂了解一下＂为典型的＂V＋一下2＂结构,是在＂V＋一下1＂的基础上发展演变而来,表示的是一种概括和抽象的＂小量＂。在隐喻与类推机制的作用下,＂X了解一下＂已扩展至各个领域。