简介：随着时代的发展,社会对劳动者的综合素质要求不断提高,高职院校的体育课应通过合理的体育教育和科学的体育锻炼,达到增强体质、增进健康、提高体育素养的目的,以利于学生综合素质的提升,从而增强其就业创业能力。

简介：建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展、学习（包括道德学习）是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构有选择性地知党外任信息，建村当前事物的意义。全面地理解灌输，应该从目的、内容和方法三个层次来理解。学校道德教育为什么要拒斥灌输呢？原因在于，灌输与道德的真义相背离，因而是对人的自由、尊严、个体主体性以及理智能力的蔑视甚至践踏。

简介：【摘要】随着教育理论与教育技术的发展，我国的教育体制发生了根本的变革，新的教育模式也应运而生。本文介绍了基于建构主义的以学生为中心的教育模式以及在此模式下的网络多媒体课件制作、虚拟情景的建立等现代教学手段。

简介：建构主义并不适合指导高师教育，高师教育类课程应培养具有反思精神的教师，这需要师范生掌握基本的教育理论知识和教学规律，而不仅仅是积累个体经验。因此，教育类课程的内容也应以给定的知识结论为主、生成性经验为辅。教育类课程改革不能建立在对一些流行概念进行不加分析的借用之上．而应从课程的评价方式和教学模式两方面进行脚踏实地的改革。

简介：摘要：作为学前教育的必修课程----舞蹈课程，对提升学前儿童综合素养、身体协调能力具有重要作用。学前教育舞蹈课程是一门独特的艺术课程，学前教育专业之所以开展舞蹈课程是为今后的在进行幼儿教育时，能够更好的开展舞蹈课程。但是目前我国学前教育专业的舞蹈课程，大部分还是采用传统的教学方式，以教师为中心，以教材为根本，缺乏实践操作，重视动作的口头传授，轻能力培育。本文基于此，提出构建主义的新型学习方式，通过创新授课方式，在教学过程中强调学生主动探索知识，发现和掌握知识，进而为学前教育专业学生在今后开展工作中能够更好的开展舞蹈教学。

简介：摘要：体育课程思政建设是落实立德树人根本任务的时代要求，是提升思想政治教育教学实效的有效路径，是促进时代新人全面发展的现实需要。对新时代体育课程思政的内涵、难点及优化路径进行深入剖析，新时代课程思政内涵在立德树人、社会主义核心价值观、显隐融合三个维度方面蕴含着丰富的德育元素、育人情怀和科学方法。但体育课程思政建设仍面临着体育课程与思政教育融合度欠佳、体育教师课程思政能力薄弱、评价机制与保障措施尚未完善等难点问题。推进新时代课程思政建设，应有机融入思政教育，完善体育课程思政教学体系；提升教师综合素养，打造高水平师资团队；完善多方评价形式，多措并施建立健全体育课程思政保障机制。

简介：　　　　五年制高职护理专业德育模块化课程（以下简称德育模块化课程）的建构,　　构建德育模块化课程就是要对德育课程的目标、结构、内容、实施、评价等子系统进行整体优化［1］,　　　　五、德育模块化课程的运行　　　　1、科学建构模块化德育课程内容　　把高职德育内容的基本要素和知识层次结构划分出来

简介：摘要：声乐属于高校音乐教学体系中的必修课程之一，其最大的特点是实践性较强。为有效提升课程教学的实效性，亟须展开声乐教学模式的改革。本文基于课程思政视角，探究模块化教学模式改革的有效路径。在实现高校声乐教育专业教学的同时，发挥全新教学模式的立德树人教学效能。

简介：摘要2001年教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》一文，其目的就是要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理政策的出台，表明我国基础教育课程管理权力下放的进程迈出了实质性的一步，为国家课程、地方课程和校本课程的开发与并行提供了可能。而初中民族体育课程的建构是结合本校传统和优势，独立自主开发课程，给学生提供选择使用的地方民族体育课程，确保学校基本办学质量的稳定和提高。

简介：《新课标》要求改革落后的传统教学模式。本文将从与传统教学相比建构主义学习理论指导下的英语教学显现出的巨大优势以及建构主义学习理论在英语教学中的具体表现两个大方面阐述当今的英语教学应该的样子。

简介：建构主义是一种强调学习者主动性的学习理论,支架式教学模式是建构主义者借助建筑业中使用的“脚手架”而提出的教学模式。本文将基于建构主义的支架式教学模式引入高职销售管理课程教学实践,既是对销售管理课程教学模式研究的创新,也是对支架式教学模式在高职院校课程中应用研究的创新和补充。

简介：本文从建构主义的教学观出发,探讨＂货币银行学＂课程教学内容的多样化呈现方式,力图在传统的结构性知识学习过程中,将非结构性知识与结构性知识有机结合,使学生的学习能力过渡到思维拓展与创新的高层级学习阶段。

简介：本文揭示了建构主义学习理论和教学模式的理念，并借鉴建构主义教学模式思想，提出建筑设计原理课程教学改革的思路和操作模式。

简介：根据机械课程教学内容的特点和高职学生的学习现状，结合自身实践，将建构主义学习理论与机械课程教学有机融合，符合高职学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，提高机械课程教学质量。

简介：C语言程序设计课程是理工科学生的一门重要课程,打好程序设计基础,对理工科学生意义重大而深远。而实际教学过程中,该门课程难教、难学,教学效果不理想。本文基于建构主义教学思想,对传统教学理念、教学方法、考核方式进行改革,以期提高教学效果,促进学生成才成长。

简介：

简介：由于建构主义教学观主张知识是建构出来的,建构主义教学观强调以学生为中心的教学,建构主义知识观在知识的性质、教学的对象、教材的地位、教室的作用、教学的方式、学习的情境、师生的关系、教学的评估等方面

简介：

简介：建构主义知识观是知识社会学与认知心理学相结合的产物。建构主义知识观包括四个基本的原则，即主动性原则、协作性原则、适应性原则和发展性原则。建构主义知识观在知识的性质、教学的对象、教材的地位、教室的作用、教学的方式、学习的情境、师生的关系、教学的评估等方面，对教学产生了深远的影响。

简介：