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简介：解读文本的过程是学生谛听作者心声，准确、深刻认识其主题思想的学习过程。只有把握主题思想的明灯，才能以之全息照亮文本。以下介绍几种文本解读的方法。

简介：语文教师对文本高质量的解读是确保语文教学有效性的关键。语文教学要获得预期的效果，语文教师还需要搞好教学设计。语文教师的文本解读、教学设计能力决定着语文阅读教学的成败。本文主要通过分析在阅读教学中文本解读与教学设计的关系，总结如何在小学语文教学中潜心文本解读，优化教学设计，并总结一些文本解读和教学设计的策略。

简介：解读文本,是上好语文课的基础。笔者认为,教学不单单是要教授词义、语法、段落等基础知识,更重要的是让学生读出独特的言语感受和情感感受。概而言之,就是要＂入乎其内,出乎其外＂。正如夏硏尊先生所言：＂文本细读就是引发一种对语言的敏感。＂那么,在教学实践中,教师应怎样有效把握解读文本的秘妙,引导学生细细品味文本呢？

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简介：一、文本解读的误区1．浅尝辄止的“浅读”将解读停留在文本的字面上，一目十行，浮光掠影，忽视了文章的艺术性和深层内涵。如《七颗钻石》课例中一位教师的教学片段：

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简介：摘要：文言文在语文教学中是一个重难点内容，由于学习难度大，效率低，是很多学生比较排斥的内容。学习文言文不仅能够让学生了解古代文化、提升文学素养，还能传承中华传统文化。因此，语文教师要制定科学合理的教学策略，克服教学中的困难。下面是关于核心素养下高中语文文言文教学的相关探讨。

简介：〔摘要〕教学有着非常重要地位，提高阅读能力方法主要有①以读为本，促进理解；②心灵对话，促进感悟；③注重实践，提高能力。

简介：人们都知道，文本解读是一种读者与文本对话交流的活动。读者通过对文本的解读及其意义的建构把握世界，同时也建构自我世界。作为文化构成物的文本的意义只有通过读者的解读方能生成，它只存在于读者的解读活动中，它与读者互为条件，相互依存，相互生成。这就是说，文本解读的过程就是从文本到主体和从主体到文本这样一个双向运动的理解建构过程。

简介：文本解读是教师十分重要的基本功。语文教师解读文本的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映,吃透文本、洞悉文本的底里,教课就有把握,学生问问题才会心中有数、不慌不忙。文本解读的路径可归结为:独立阅读、深入钻研,通观全文、整体把握,把握个性、体会特色。

简介：新一轮课程改革实行一纲多本，这为课程资源的开发与利用增添了无限的生机与活力。如何有效地使用好教材资源，引领学生多元解读文本，是当前急于解决的问题。笔者就多年教育教学实践浅谈几点文本解读的思考。

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简介：在语文课上，有些学生在学习《武松打晚》时质疑文奉在褒扬屠杀动物；有的学生『剜波《红楼梦》后认为文本在宣扬近亲结婚；有的学生从《背影》中读出父亲违反交通规则……在对文本的解读过程中，不少学生不是基于文本本身而生发，或完全脱离文本，或牵强附会，或与文本本身的意义背道而驰。

简介：近日读了一篇博文，乃听课后感，颇有意味。课文上的是人教版五年级下册的《自己的花儿是让别人看的》，执教教师着眼于课题中的“让”字，引导学生体会，德国人将花养于阳台之上供人观赏，乃是出于“我为人人、人人为我”的高尚境界。作者于此迷惑不解，发问道：“如果德国人养了一盆喜欢阴凉的花，他也会放在阳台上吗？”对此，孩子们则是懵然不知所以，而老师们则在沉思之后，爽然答道，不会。而后作者又发一问，花在阳台则他人观赏，花在室内则自己观赏，花之位置皆因其本性而摆放，可见主人爱花而已，又与“我为人人、人人为我”的崇高境界有何关系呢？

简介：缘起和家长聊天时谈到孩子的教育问题，他们都有一个共同的困惑：“把题目读给他听，立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢？”“不知道是怎么回事，孩子每次做数学作业都不认真看题口（要求）。”是什么原因造成学生小能正确理解题意呢？其实，这些困惑不仅仅是孩子的学习习惯问题，更涉及孩子解读文本，教师解读文本与教学问题。

简介：《林冲棒打洪教头》是苏教版五年级上册的一篇课文,节选自《水浒传》第9回,与全书的120回相比,内容仅占极小的一部分,因而想要借此全面解读林冲的人物性格特点是不大可能的。故笔者认为,教材选入该篇文章的主要目的在于培养学生对古典名著的阅读兴趣,让学生领略古典文学的风采。

简介：摘要：语文教材中的文本解读，是实现语文教师、教材编者、文本作者以及学生之间有效对话的基本途径。引导学生正确解读文本，才能进行语言理解，并在此基础上实现语言应用。尽管很多专家提倡应多角读开展文本解读，但仍有部分教师习惯性从成人化的视角切入，让原本属于儿童的阅读时间被成人的思想笼罩。鉴于此，文章着重分析了儿童视角背景下小学语文文本解读策略，旨在提升小学语文文本教学质量。