简介："学情"是一个缩略词,其内涵没有公认一致的界定,可以理解为"学生情况"和"学生学习情况"两种意义,后者意义范围较前者窄,更强调与学生学习相关的因素。了解和分析学情是为了教师教得更有效,更能促进学生的学。就学生学习某一具体知识内容而言,学情可以分为前学情、中学情和后学情。不同阶段的学情对教师的教学行为有不同的影响和作用。一、以学定教:前学情是教学设计的基础【案例1】有了差异怎么办?最近应邀上一节公开课,内容是《2、3、5的倍数的特征》。为了上好这节课,我进行了前期的学情调查,结

简介：摘要：站在学生“学”的层面，基于文体、基于文本特点来考虑、组织写人类文章的问题导学策略，还给学生学的权力、时间、乐趣，让学生在主动、自主、真实的学习过程中获得知识，形成能力，最终达到提高语文教学实效、提升学生语文素养这一终极目标。

简介：摘要：针对课堂教学的一些现象，如“课堂死板、学生死学、老师死教”的弊端，长期得不到化解，学校大胆变革，进行10多年“活学课堂”建设。活学课堂提出“基于学，活为魂，情智共生”的教育主张，通过“活设课程，确立活学课堂目标与内容；活行研修，聚焦活学课堂理论与实践；活化课堂，锤炼活学课堂内涵与形态”；优化路径，形成“活学课堂”结构体系与研究策略，进一步激发课堂活力，促进学生情生智长，全面发展，成果丰硕。

简介：摘要：针对课堂教学的一些现象，如“课堂死板、学生死学、老师死教”的弊端，长期得不到化解，学校大胆变革，进行10多年“活学课堂”建设。活学课堂提出“基于学，活为魂，情智共生”的教育主张，通过“活设课程，确立活学课堂目标与内容；活行研修，聚焦活学课堂理论与实践；活化课堂，锤炼活学课堂内涵与形态”；优化路径，形成“活学课堂”结构体系与研究策略，进一步激发课堂活力，促进学生情生智长，全面发展，成果丰硕。

简介：

简介：摘要： 作文难教，但我认为再难的事情也应该有突破口。依据学情，提高学生的写作能力，可以这样进行： 提供平台，让优等生大放光彩； 传授技巧，让中等生夯实基础； 具体指导，让潜能生柳暗花明。

简介：摘要：学情，即学习者的“前见”，“学习者知道了什么。”山东大学曹明海教授在《语文教学解释学》中对此有清晰的阐释：“学情”是读者理解文本前就已经具备的阅读经验、价值观、知识、思维方式等。学生在进入文本阅读之前，它的世界绝不是白板一块。学情构成了学生理解和视域。了解学生的学情，教师在课堂上就会给学生更多的自主学习空间，并在学生学情的基础上开展有效教学。下面，我就以从三方面进行阐述：一、依托学情，把握“教”的起点；二、借助学情，放大“学”的过程；三、凸显学情，挖掘“练”的契机。

简介：摘要学情前测是对“以生为本”“以学定教”的教学理念的具体落实。只有充分了解学生的学情并加以运用，教学才能有的放矢，才能切实“关注每一个学生的发展”。因此，我们应学会借助学情前测寻找学生学习起点，根据学生的学习

简介：一切思维源于问题。新课程理念倡导的探究学习强调培养学生发现问题和解决问题的能力,强调培养学生的问题意识,教学中积极地关注学情,注重培养学生的问题意识,可以极大地调动学生学习的积极性。

简介：一年级学生入学时，他们的生活认知、学习储备并不是从“零”开始。在识字方面，“量”和“质”均存在明显差异。提高识字教学的质量，前提在于做好新生学前识字情况调查，找准识字教学的出发点，将识字教学建立在符合学情的基础上，遵循汉字科学，以学定教。

简介：学情是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态。新课程改革催生了“学情理论”的发展，在以学生发展为本的理念指导下，教师应该高屋建瓴，研究学情，预测学情，掌握学情，重视课堂中珍贵的学情资源，从而以学定教，顺学而导，营造出和谐民主、真实有效的课堂。

简介：课堂教学中的见“物”不见“人”是制约教学效益提高的关键因素。有效的课堂教学须贴近学情，注重课堂的动态生成。换言之，要“以学定教”，“顺学导教”。

简介：为了响应国家教育新课改的改革方针，中职财会的教学方式与课程做出了很大的优化改进。在以前的教学方式当中，学生在学习过程中出现了很多的问题。如今针对以往的问题，学校尽量避免重蹈覆辙，可在实际教学与学生的学习中还存在这样那样的问题如课程没有针对性、实习职位太少、不能学习高级财会知识等等。这些都一定程度上影响了学生的学习兴趣，没有把新课改的理念与政策落实到实处。下文就针对学生学习中遇到的具体问题作以简单描述。

简介：

简介：异步教学理论是由湖北大学黎世法教授创立的适应现代教学需要为现代教学提供理论指导的教学新理论。它适应了当今世界对教育和人才激烈竞争的需要，摒弃“满堂灌”、“一刀切”、“注入式”的同步教学弊端，本着“发展，以学生为本”的思想，确立了“以学生为主体，以教师为主导“的异步教学体系，最大限度地实现了教育教学领域的实事求是。

简介：

简介：【摘要】我们国家的国际地位不断提高，在国际上的影响力越来越大。因此，我们国家在教育方面已进行了一些改革，对英语教学更加重视。英语课程从小学就开始开设，从最简单的英语单词到复杂的语法都需要教师一一教授。但是教师一直采用着传统的教学方式对学生传授知识，没有结合英语情感和相关的英语情境对学生进行授课，这样不能够激发学生学习英语的兴趣。因此，教师要采用以“情”触学的新型教学方式对学生进行教学，以此来适应国家和社会的发展。

简介：主持人语在进行阅读教学时,越来越多的语文教师逐渐认识到"学生因素"的重要性和必要性。"学生因素"涉及范围较广,其中最基本的方面就是学情——学生学习文本的情况,即学生在教师教学之前或教学过程之中是否自主、积极、有效地学习文本。这就是人们常说的"以学定教"。且看很多语文教师是如何"定教"的——

简介：【摘要】新课程改革 ,要求教师树立“以学生发展为本”的教学新理念。教学的最终目的是为了学生的发展，教师的一切教学行为都是为学生的“学”服务的，这就意味着教师的“教”必须关注学生的“学”，准确把握学生的“学情”，唯此，才能真正促进学生有效学习，实现其长期发展。本文以初中七年级作文教学为例，谈谈如何针对学情进行优化作文教学。

简介：设计思想《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，是苏教版初中语文第八册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学。”