简介:摘要在中学地理教学中,采用情境构建的方式,将理论与生活实践相结合,可以调动学生学习欲望与兴趣,提高教学效率。笔者根据自己的教学实践,列出一些合理的举措。
简介:摘要:目前,对于高中学生来说每天都要学习很多的新知识,其中有很大一部分需要记忆下来。但是对于错综复杂琐碎的地理知识来说学生们是很难记住的,这也令许多学生头疼不已。尤其是在面对记忆大量的具体地理事物和现象的时候,如果只是机械性的死记硬背不仅仅消耗精力,而且效果也不是很明显。如何使学生轻松的记忆这些复杂的地理知识,让学生能半途而废而不忘?这就要求高中教师在教学过程中培养教学思维,创新教学观念。从学生的实际出发,为学生创造一套科学的记忆方法,培养学生的记忆能力,帮助学生克服记忆地理知识过程中的困难。这不仅是对学生记忆能力的培养,也是开发学生智力的有效途径。因此,面对学生记忆力的培养,既要加强对学生思维能力的培养和训练,又要提高对基本技能的掌握。它也是学生智力的重要组成部分。学生记忆能力的培养不仅是对思维能力的训练和培养,也是促进学生掌握基本知识、提高基本技能的有效途径。
简介:充分的备课是上好课的前提,提高教学质量要抓好备课这一环,而不能花很多时间在补课、辅上.(1)根据学科教学计划,认真钻研教学大纲和教材,利用上一教学循环的质量分析资料,深入了解学生,在此基础上,对教学内容作全面合理的安排,弄清双基内容、培养能力的要求.(2)据教学目的要求和学生的认识规律,精心设计教学程序,对习题、基本训练、实验、教学方法、采用的教具、提问内容、板书编排和作业等都应周密考虑.总之,要把师生的活动都列入教学设计中.(3)写好教案,老教师可详可略,新教师要一板一眼,严格要求.(4)坚持超前备课,搞好集体备课.在个人钻研基础上,发挥集体智慧和创造性,提高备课质量.集体备课要做到“三定”:定时间、定内容、定重点发言人.“六统一”:教学进度、教学目的、重点、双基内容、练习、基本作业统一.