简介：随着《上海市中小学语文课程标准》的推出和二期课改的深入实施，语文这门倍受争议的学科的许多问题，有了定论，也形成了一定的共识。如工具性和人文性是语文课程的本质特性：要扩大阅读量，丰富语言的积累，培养语感；要从知识点的传授转向学生语文素养的形成和发展：要走出题海，亲近阅读等等。

简介：摘要：动手操作是小学生数学学习的主要载体，是协助小学生理解知识点、发挥创新能力的主要“桥梁”，是学生形成数学概念的关键。对于动手操作，很多老师都只是让小学生简单做做，事实上，这种理解是片面的，机械化、形式化、流于表面的动手操作限制了学生学习与掌握数学知识。所以在整个数学课堂教学活动中，除在课堂教学教授基本数学知识之外，教师还应该开展有深度、有感知、有思考、有想象的动手操作活动，这样才能更有效地培养学生数学核心素质，从而提高学生的综合能力发展。

简介：

简介：约课是由执教教师一方主动发出邀请，自主选择课型、授课时间和地点的一种教学活动。近年来，我校在教育教学中大胆尝试约课这种模式，有效地调动了教师的积极性和主动性。

简介：摘要要上好数学“课改”课，需把课堂动起来，把问题生活化，把问题感情化，评价方式多样化。教师在教学中要培养学生健康的身心，帮助他们建立自主探索、亲身实践、合作交流的学习方式，以适应时代发展的要求，顺利完成教学任务。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：一、运用多媒体教学的现状现代教育学的实践证明：综合应用多种信息媒体，可以极大地提高教学的效果。教育教学改革要求教育工作者创造出新的教学模式，以更有利于学生对专业知识的认知和掌握。多媒体教学正好应合了这种改革的需求，这种模式不但可以使学生对学习产生更浓厚的兴趣，而且还可以达到图文并茂的艺术效果。但是现实教学中对多媒体运用还有很多不足，其原因如下：

简介：摘要随着课改进程的进一步推广，我们认识到传统教育体制限制、扼杀了学生素质和潜能的发展，在规范办学行为、提升素质教育质量的大背景下，我们应该认真学习新课程标准和现代教学教育理论，在日常教学中力求贯彻自己所理解的新课程理念，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐，为课程改革的深入开展推波助澜。

简介：

简介：

简介：我1998年工作，以一颗热忱之心投入工作中，在语文教学道路上摸爬滚打．用了三年的时间触摸到了小学语文教学的边缘。这三年是很有价值的，它让我在接触新课程之际，有机会在“旧”课程中攀越森严的壁垒。用旧的教材吸收新的课程，用旧的观点碰撞新的理念：既有了对新的内涵进行对比的资本。又没有对旧的一切形成固定的思维。

简介：当课改的深入发展急切需要教师的创造性工作时，我们才发现教师的发展没有跟上来。当学生对话已经成为常态，如何减少无效对话、增加生成性对话？当几套教材各具特色、丰富多彩地摆在眼前，如何根据学生与教师的需求整合与萃取？当教学明显地受制于教育与管理，如何把教学与教育连为一体，整体推动，整体受益……这些深层次问题，无一不需要教师深入研究，积极实践检验，拿出切实可行的方案。

简介：摘要时下，新课程改革依旧如火如荼地进行，给生物教学提出了更高的要求。作为一个生物教师，应当不断地学习和反思，不断地探索和改进，逐步优化课堂教学，逐步提高教学技能，通过各种形式不断地启发学生思考，调动学生的学习热情，充分发挥学生的主体性。

简介：摘要课改的春风吹拂在教育舞台时，课改如雨后春笋般地兴起。课堂因改而精彩纷呈，因改而百花齐放，因改而更加精彩炫目。“121”模式打破了课堂死气沉沉的模式，给课堂注入了新鲜的血液，课堂因此而呈现出了新的活力。

简介：一，教育革命孕育教育新生本次基础教育课程改革，绝非流水匆匆、风吹无痕的走过场，也不是局限于教学方法、教材改革的教学改良，而是一场空前的教育“革命”。国家力图通过这场“革命”改革课程功能、结构、内容、实施、评价与管理，从根本上扭转固有的知识本位、学科本位问题，继而唤回教育真谛，还教育本来面目，

简介：课改是一个系统的工程，需要整体理解，但必须同时把改革的任务作分解，让不同的角色承担不同的任务，让各自的主攻目标清晰，而不是胡子眉毛一把抓。为此，我从实践工作者角度提出一个新的概念叫做“学校课改”。