简介：摘要：作为小学班主任，班级里学生的认知能力和学习基础有差别是客观存在的现象，这也是义务教育阶段学情的特点。但是小学阶段学困生由于各方面的原因，在学习上处于落后的状态只是暂时的，并不代表永远的落后，如果我们不去关注这类学生，不去了解他们实际的学习需要，就不能做到教育公平，学困生也许会由于你的冷漠无视而倍受打击。因此从班主任的角度出发，我们要优化班级管理，在班级管理的过程中融入“家文化”，有利于营造温馨、幸福的氛围，从而实现班级文化个性建设的良性发展。

简介：摘要：初中生处于成长发展的重要转型阶段，在这一时期教师必须要关注学生的身心发展状况，以及要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生未来发展奠定良好的基础。但与此同时，教师开展学校教育，并不能代替家庭教育的作用和地位，对于寄宿制学校学生而言，班主任需要与家长形成良好的家校合作机制，以为学生创建更好的教育环境。文章分析了初中班主任班级管理与德育过程中家校合作的必要性，并针对传统家校合作存在的不足，提出相应的解决策略。

简介：

简介：摘要：班级管理是在学生学习和成长过程中的重要组成部分，尤其是在初中这样一个成长的转折阶段。能够有良好的班级管理，会对学生的成长产生很重大影响。常规的班级管理，包括对学生的日常行为管理、学习与生活管理以及文明举止管理等等。在开展家校合作的过程中，班级管理应当多多重视学生的内心，以他们的真实所需来开展恰如其分的管理活动，以此来促进学生在内心世界以及学习上的共同发展。在加强学生综合素养同时能够以家长和教师提供良好的成长环境，帮助学生在未来能够走得更远、飞得很高。本文在此对家校合作视角下开展的初中班级管理工作展开方法上的探究。

简介：摘要：小学语文教学中引入群文阅读教学就显得极为重要。小学语文教师在开展阅读教学时应该主动学习群文阅读理论，促进学生阅读能力与素质的发展。因此，本文结合语文的教学经验和课堂实践，分析在小学语文课堂中使用主题探究来进行小学语文单元教学的有效途径，从而全面的提高班级学生们的综合能力与个人语文的综合素养。

简介：【摘要】：议论文不仅需要思辨性，形象感和趣味性也能给议论文增色不少。本文旨在带领学生通过课本中经典范文的群文阅读，充分了解比喻论证的具体运用；再通过同龄人优秀习作的品读，让学生学会通过联想和想象，用身边的事和物进行比喻论证的写作，从而提升作文品质。

简介：摘要：在新课程改革背景下，文言文一直都是高中生语文学习的重难点，高中语文教学之中的文言文，是国家教育部门精挑细选的，对于高中语文教师而言，要重点把握文言文之中的字与词，才能够提出文言文群文阅读的策略，为今后学生学习文言文，并理解文言文的主题提供合理化的依据以及借鉴，学生在掌握文言文的学习方法之后，能够开展对文言文群文阅读，从而提升高中语文文言文阅读教学的质量与水平。

简介：摘要：在高中语文教学过程中，文言文教学尤为重要，不仅与学生个人语文高考成绩相挂钩，同时也影响着学生个人的文化素养的培养。作为我国传统文化的重要组成部分，文言文教学能够进一步的促使学生了解古代社会，走进古人，并了解其传递出的重要思想情感。为此，教师在教学过程中必须要注重提高学生文言文学习能力，对整个的文言文教学方法进行系统化的探寻，将更有效的教学方法渗透到实际课堂教学过程当中，从而实现教学效果的不断优化。尤其是高三语文复习课中，教师在引导学生进行复习时，在解决具体问题的同时，也需要从整体上引导学生掌握文言文的学习方法，及时的走出复习课中的误区，让学生能够在有限的时间内，将所学知识进行反复的推敲，从而总结出最为有效的学习方法，提高学生文化素养。

简介：【内容摘要】小学语文统编教材文言文编排数量明显增加，笔者对统编版的“文言文”教学进行了问题梳理，提出“文白契合”“熟读成诵”“支架拓学”“品析感悟”，分别阐述统编小学文言文教学“让学习兴味盎然”“让书声别有洞天”“让文化精彩纷呈”“让人物形象丰满”的四条基本策略，以此培养学生的学习能力，提升学生的语文核心素养。

简介： 摘 要：旅游文创产品的开发是当今文旅融合背景下的热门现象。武汉樱花文创产品和菏泽牡丹文创产品是市场上的佼佼者。武汉东湖梅花园是全国著名的赏梅胜地，冠绝全球的梅花是文创产品设计用之不尽的设计源泉。从梅花的形态、梅花的寓意和梅花的色彩三个方面对武汉东湖梅花的文创设计进行探索，并通过举办设计大赛、设立专营店和采用新媒体营销三种方式进行推广，以带动东湖旅游经济效益的增长。

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简介：摘要：党的二十大报告强调要健全学校家庭社会育人机制，加强家庭家教家风建设，家庭教育步入了新的历史阶段，家庭教育和家校社合作已经成为国家教育战略的一部分，必须站在新的高度再认识、再强调家庭教育和家校社合作的重要性。

简介：摘要：为了“双减”落实效，让教育的主阵地回归学校，教师和家长的教育观念都必须要转变，要以学生为中心，根据青春期学生的特点，不断家校合作，通过合作形式、内容上的转变，达到家校共育人的目的。

简介：摘要：在现阶段的教育改革发展时期，要求教师在教学实践中做到策略的调整，强化学生的综合学习能力。此外，素质教育思想的落实也要求学生在学习中不能单纯以提升文化课成绩为主，要通过劳动实践等相关思维模式的运行夯实自身的综合学习水平。为此，在小学劳动教育的实践环节中教师要践行家校共育的模式应用此方法让学生有效地完成劳动知识学习，强化自身的劳动意识。基于此，文章中主要分析了小学劳动教育引导中家校共育模式的应用策略。

简介：摘要：传承发扬当地优秀的地方文化，挖掘地方资源进行旅游开发，这些都是在乡村振兴这一导向之下开展工作的重要内容和方向，要加强创新，立足当地的特色，在文旅融合方面体现出地方特征，并且发动所有群众积极参与到文旅融合的工作中来，让乡村振兴不再是一句空话，而是产生实实在在的精神和物质文明的双丰收。

简介：摘要：群文阅读是一种新型阅读教学形式，它是指以课堂为中心的小学语文阅读教学，教师根据所学内容使用课堂相关材料，使学生能够阐明主题并整合各种阅读方法。新课程改革对小学语文阅读教学的要求愈发严格，只有不断创新与发展，才能满足小学生日益增长的学习需求，给他们创造广阔的成长空间。很多小学语文教师已经投入群文阅读研究中，而且取得了一定的成绩，但是仍需注意的是，群文阅读教学还存在一些误区，应该引起语文教师的重视。因此，小学语文教师要立足当前，积极转变固有的阅读教学模式，增加群文阅读教学的利用率，给小学生带来学习语文的乐趣，促进小学生自主阅读，让他们养成良好的阅读习惯。

简介：摘要：群文阅读教学是对传统阅读教学的升华，也是小学语文能力导向的具体体现。如何做好群文阅读教学，成为教师们的重要课题。本文首先说明了拟定群文阅读教学目标的注意事项，随后说明了多条群文阅读教学的有效策略。

简介：摘要：“群文阅读”教学方法近年来迅速普及。是一种高效的阅读方法。群文阅读是指教师和学生在课堂上共同进行阅读讨论，对一个或多个相关材料进行建构并达成共识。现下群文阅读是各种阅读教学方法中应用灵活，形式不拘一格的教学方法。阅读是一种能力培养。《阅读新课程标准》的解读指出，阅读是各种能力的综合运用。通过阅读教学，学生可以扩大阅读量，掌握相应的阅读方法，最终提高语文素养。然而，当前高中语文阅读教学存在诸多问题：在高考接力棒的压力下，阅读教学模式单一，“教师教，学生学”和“教师讲，学生听”。我们现在面临的问题是，在阅读教学中，学生缺乏自主阅读的时间，对阅读不感兴趣，阅读次数不够。大多数教师在整个课堂上解释，没有尊重学生的主体性，没有尊重学生的个体差异。只有在学生养成自我坚持群文阅读的好习惯教师做到针对性选择相对应阶段的组文,二者相得益彰才能发挥群文阅读最大的的功效,持恒有道,律己律人,本文就群文阅读的习惯养成方法做研究探讨。

简介：  摘要：英语群文阅读探讨的几个要点：1. 制定恰当的课堂教学目标2.设计科学的课堂教学环节3.创建合作的课堂环境4.优化学生学习方式