简介：【摘要】本文通过实证分析方法就品牌延伸契合度对延伸产品信任的影响进行了研究,发现契合度高的延伸较契合度低的延伸,消费者对延伸产品的信任更强;并验证了感知风险是感知契合度与延伸产品信任的中介变量,延伸契合度一方面对延伸产品信任直接影响;另一方面,通过感知风险间接影响延伸产品信任。因此,企业在品牌延伸时要关注到消费者的感知风险,并在如何降低感知风险方面采取有效措施。

简介：为了探讨运动员完美主义与自我设限的关系以及自尊在二者之间的中介作用,对260名运动员进行了完美主义、自我设限以及自尊的测量.结果发现,自我设限与完美主义的个人标准维度以外的其他各维度均呈显著正相关,与自尊呈显著负相关；中介效应检验发现,个人标准对自我设限的预测作用不显著,而反复思考对自我设限起直接预测作用,关注错误、知觉父母压力以及知觉教练压力既可以直接预测自我设限,也可以通过自尊的中介来对自我设限发挥作用.这提示,消极完美主义者的自尊更容易受到威胁,进而为自己的行为寻找借口,产生更强的自我设限倾向.

简介：学校是青少年学习和生活的主要场所,是影响青少年身心发展的重要微环境。为了探讨青少年学校氛围与其学校适应之间的关系,同时考察学校参与在其中的作用,本文对广东省5所中学的875名高中生进行调查,结果发现：青少年的学校氛围感知与其学校参与、学业成就、主观幸福感显著正相关,与内外化问题行为显著负相关;青少年的学校参与和学业成就、主观幸福感显著正相关,与内外化问题行为显著负相关;学校参与分别完全中介青少年学校氛围感知与学业成就、内外化问题行为和主观幸福感的关系。

简介：摘要：本研究采用《社会支持评定量表》、《大学生专业认同调查问卷》、和《大学生学业自我效能感问卷》，对250名大学生社会支持、专业认同、和学业自我效能感的关系进行调查。数据分析显示大学生的专业认同在社会支持与学业自我效能感之间起部分中介作用，中介效应占总效应的66%。

简介：近年来,随着各个城市第三产业的不断发展,中介服务机构大量涌现,给百姓的就业、婚姻、购房、租房、留学等带来诸多方便,整个中介服务市场红红火火,呈现出一派欣欣向荣的景象。可是,一些不法职业中介服务机构在经济利益的驱动下,打着职业介绍的幌子,编造、发布虚假用工信息,或与一些不良企业联手进行招聘欺诈,严

简介：中国形象的对外传播是一个主动建构过程。西方获取和解读中国形象则是一个解构和重构过程。启蒙运动后，欧美文明成为世界文化格局的主导者，它所建构的西方中心主义已经根深蒂固，并影响到世界对中国形象的评价，甚至也遮蔽了第三世界国家对中国进行客观评价的可能。但形象的呈现不可避免地需要借助特定的传播载体。借助于媒介技术，我们或可通过“泛中介化”和“去中介化”的双重运作来实现对国家形象的建构甚至重构。

简介：打开家庭背景影响学生发展的'黑箱',揭示家庭背景影响学生发展的过程机制,对于我们更好地理解和实现教育公平,乃至促进代际流动具有重要意义。基于中国教育追踪调查(2013-2014学年)数据,本文实证检验了父母参与和自我教育期望对学生发展的影响及其中介作用。其中学生发展包含认知和非认知能力两个方面,分别以认知能力测验标准分和学校适应性得分作为测量指标。研究发现,一方面,家庭背景、父母参与和学生自我教育期望都会对学生认知和非认知能力表现产生显著的直接影响;另一方面,父母参与和学生自我教育期望在家庭背景对学生发展的影响中扮演着中介作用,即存在'家庭背景-父母参与-学生自我教育期望-学生非认知能力'这一路径,但是这一中介路径在对学生认知能力表现的影响中并不显著。由此可见,家庭背景对子女发展除了直接影响外,还会通过父母参与激励提升子女的自我教育期望水平来间接作用,而这种间接影响可能更隐蔽、持久。研究结论为重视家庭教育、强化父母教育参与提供了实证支持。

简介：为了考察自主对于教师工作投入和职业幸福感的影响,采用问卷法对707名中小学教师进行调查,通过结构方程模型对数据进行分析,结果发现：（1）教师自主与工作投入和职业幸福感均呈显著相关;（2）工作投入在教师自主与职业幸福感的关系中发挥了部分中介作用,即教师自主不但直接正向预测职业幸福感,还可以通过工作投入对教师职业幸福感产生间接效应。说明教师的自主水平越高,职业幸福感往往也较高。同时,教师的自主水平越高,工作投入也越多,而工作投入会影响教师的职业幸福感,进而使职业幸福感也得到提高。

简介：英语教师在教学中感到困难最大的就是词汇教学。而许多教师教英语词汇教学的课堂，其教授词汇的方式大多采用的仍然是一种机械呆板操练式的、以教师一人讲解注入灌输式的方式。都是口干舌燥的讲，学生昏昏欲睡地听。词汇教学效率不高，导致了教学任务不能如期完成；学生读单词、背单词或教师讲单词，学生记单词的单一教学模式使很多的英语课堂失去了应有的生机和活力：

简介：通过分析2010年“中国家庭追踪调查”（CFPS）所收集的10～15岁青少年样本，本文考察了父母参与在“家庭社会经济地位影响青少年教育期望”这一关系中的中介作用以及这种作用的城乡差异。基于结构方程模型的数据分析结果显示，父母受教育程度和家庭收入都通过父母参与这条路径间接作用于子女时自身的教育期望。分城乡来看，本文所关注的父母参与的两个维度——学业期待和日常关怀——有效解释了城市家庭中父母受教育程度和家庭收入对青少年教育期望的影响；而在农村家庭中，父母参与也部分解释了父母受教育程度和家庭收入对青少年教育期望的影响。本文还对父母参与在城乡样本中差异化的中介作用给出了可能的解释。

简介：社会支持对流动儿童的心理健康具有重要影响，其中部分是通过学校归属感的中介作

简介：文章以大学生为被试,探讨心理弹性在成就动机与焦虑之间的中介作用。采用心理弹性量表（CD-RISC）、成就动机量表（AMS）和状态-特质焦虑量表（STAI）对1789名大学生进行测量。结果显示：成就动机与心理弹性呈正相关,与焦虑呈负相关;成就动机和心理弹性对焦虑均有预测作用,其中心理弹性对焦虑的影响中有部分中介作用。由此得出结论：心理弹性在成就动机对焦虑的影响方面起着部分中介作用。

简介：考察大学生感戴的总体状况,以及探讨大学生感戴、学业复原力和学业成就之间的关系,采用大学生感戴量表（CSGS）、日常性学业复原力问卷（EARQ）和大学生学业成就自评量表（PES）对407名大学生进行测评。结果发现：除了感戴密度,女生的感戴总分及各维度得分均显著高于男生,文史类学生的感戴总分及各维度得分均显著高于理工类;感戴总分与学业复原力、学业成就均呈显著正相关,学业复原力与学业成就之间也呈显著正相关;路径分析发现,学业复原力在大学生感戴和学业成就之间具有部分中介作用,中介效应占总效应的21.3%。

简介：目的:研究高职新生心理健康水平、自杀意念与应对方式的关系。方法:采用症状自评量表、自杀意念量表和应对方式量表对2408名高职生进行问卷调查。结果:中介效应检验表明,应对方式是自评症状影响自杀意念的不完全中介;男生的心理健康程度高于女生,家庭经济一般的学生心理健康程度高于家庭经济较差的学生;自评症状和自杀意念均与成熟型应对方式呈显著负相关,与不成熟型应对方式和混合型应对方式呈正相关。结论:应对方式是自评症状影响自杀意念的中介变量。

简介：以产品创新为中介变量,基于知识的视角构建了动态能力与企业绩效之间的关系理论模型,以我国中小企业为研究调查对象,通过发放调查问卷的方式获得研究所需要的数据,进而进行实证检验。研究结果表明：基于知识动态能力的三个维度即知识的获取能力、知识的创造能力和知识的整合能力对产品创新和企业绩效均有显著的直接影响;产品创新对企业绩效有显著的直接影响;动态能力的各维度通过产品创新对企业绩效产生间接的影响。

简介：为考察学业自我效能在中学生班级环境知觉和学业求助行为上的中介作用,本文对安阳市两所中学学生进行了问卷调查.通过回归分析和结构建模的路径分析,结果发现中学生感知到的班级环境对其学业求助行为有一定影响,班级环境通过影响学生的自我效能,进而影响学生的求助行为,其中,学业自我效能在师生关系、同学关系与回避求助上起着部分中介作用,在师生关系、秩序纪律与求助老师上起着部分中介作用,在秩序纪律与求助同学上起着部分中介作用.为了提高中学生的学业自我效能感,促进他们的班级环境感知,进而增加他们的学业求助行为,学校和教师应从以下方面着手：设置中等难度的问题,增加学生学业成功的经验;对学生的学习行为进行积极评价,从积极的角度看待问题;构建学生的自我评价和归因体系,让学生学会独立进行自我评价和积极的归因.

简介：自我和谐是个体人格发展的重要组成部分，是初中生健康发展的重要课题。为探讨初中生感戴与自我和谐的关系，以及社会支持在其中的中介作用，文章采用初中生感戴问卷、社会支持评定量表和自我和谐量表，对福建省福州市380名初中生展开调查。研究发现：初中女生的感戴水平、社会支持水平显著高于男生；初三学生的感戴水平显著高于初一、初二学生；初中生感戴、社会支持与自我和谐三者之间均存在显著正相关；社会支持在感戴与自我和谐间起到了部分中介作用。基于研究发现，文章认为，学校、教师和家长可以通过感戴教育并提供必要社会支持，来促进初中生自我和谐的发展，如创设健康的成长环境，帮助青少年建立良好的社会关系；家校合作，让青少年在体验中内化感戴；遵循青少年发展特点，提供针对性的社会支持。

简介：目的：考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法：采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果：（1）大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。（2）应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。（3）拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论：大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。

简介：摘要：为探讨依恋焦虑在感知父母冲突与线上社交焦虑关系间的中介作用，以及情绪智力的调节作用，采用问卷法对湖南省及安徽省597名大学生进行了问卷调查，结果表明:(1)感知父母冲突与线上社交焦虑显著正相关；(2)依恋焦虑在感知父母冲突与线上社交焦虑间起部分中介作用，(3)情绪智力在感知父母冲突与线上社交焦虑间起部分中介作用。 

简介：摘要：以探寻儿童参与足球运动情况、自我概念水平和日常自立行为水平三者之间的关系为目的，通过对上海市三所小学以及足球俱乐部的学生采用随机抽样的方式进行调查，采用SPSS软件对自我概念量表、日常自立行为量表、足球参与情况量表的得分情况进行统计。发现不同足球参与水平的儿童他的日常自立水平存在显著差异，二者之间呈显著正相关（r=0.588，p<0.01）；不同足球参与水平的儿童他的自我概念水平同样存在显著差异，二者之间呈显著正相关（r=0.668，p<0.01）；不同自我概念水平的儿童他的日常自立水平也存在显著差异，二者之间呈显著正相关（r=0.540，p<0.01）。由此得出结论自我概念在儿童足球参与水平和儿童日常自立水平之间具有部分中介作用。