简介：摘要 国家教材委员会2019年审查通过《普通高中教科书数学必修第一册》，并于2020年七月第一次印刷使用。对于新教材的使用、新课程的实施，如何顺应新高考、实现数学的“育人”功能？仔细研读教材，变化不小，融入了不少数学史料，本文尝试用数学史料的渗透方式进行新课程的教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学核心素养，提高学生解决问题的能力，以适应新高考要求。

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简介：摘要：解三角形是高考必考内容，也属于简单类型，学生应该致力于拿满分，但其中范围问题是其中的难点，学生容易忽略和不会。

简介：摘要：三角测量代替四等水准测量，已经成为不争的事实。按照传统方法，分别在两端点安置仪器与棱镜，在满足一定条件下，也可以替代三等水准测量。

简介：摘要：三角形最值问题变化多样，本文以两道例题的解答作为行文研究的关键，从正弦定理、余弦定理的使用作为插入点，以二次函数的运用作为补充，以多个角度的研究来阐述三角形最值问题的求解策略。三角形最值问题还需要回归到边长和角度两大核心要素上，从核心要素出发，就不会担心三角形最值问题的求解，无论是面积最值问题，还是边长、角度最值问题都会迎刃而解。

简介：摘要：配网不停带电作业对地形复杂、常用绝缘平台或绝缘硬梯进行带电作业，存在作业人员需要长时间保持与带电体接触的作业姿势，容易产生工作疲劳的问题，设计研制一款能快速进出电场、作业过程中与带电体保持一定距离。先提出三角形绝缘立梯的设计思路以及各组成部分设计方案，后进行加工、应用测试。该绝缘梯成功应用，增加配网不停电作业用除绝缘斗臂车、绝缘平台或绝缘硬梯、绝缘脚手架另一承载装置，从而有效提高工作效率和安全性。

简介：摘要：主要分析了综采工作面撤架时采用的一套液压支架技术参数和结构设计，通过与辅助巷道多通道工艺的配合，实现了内蒙古和神木综采工作面的综采支架。为综采工作面撤面提供自动化必备设备。利用计算机技术研究液压支架套件:利用设计的分析软件对支架结构参数进行优化设计，以达到可选性能，提高稳定性、支撑性能和抗扭性能。利用虚拟样机技术和三维实体设计软件，对原方案进行优化，制作样机实验，准确模拟运动过程。利用虚拟样机技术模拟井下支架的工作状态，进行整体强度分析。

简介：摘 要：全站仪三角高程测量目前常用的方法有——对向观测法和中间观测法，每种方法都有各自的优缺点，在实际的工程测量中如何对其精度进行评价，在满足精度的条件下采取最有效的测量方法是本文讨论的重点。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，各式各样的新式教学理念开始涌现，“深度学习”教学理念也逐渐在小学数学教学中被教师们所认可。在这样的教学理念影响之下，小学生可以对数学知识有更加深刻的理解和应用。特别是图形知识的学习，更需学生具备观察、分析以及应用能力，这些能力的有效培养都需要学生对所学习的知识有深刻的认识和理解。而“深度学习”教学理念的实施，可以很好地契合这一教学目标，提升学生多方面综合能力。

简介：摘要：大家知道，用正弦定理解斜三角形时，可以解决两类问题：一类是已知两角和任一边，求其他两边和一角；另一类是已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角和其他的一边一角。前一类的解是唯一的，后一类可能有两解，也可能无解，不少同学对此感到很疑惑。如何简单有效的判断呢？本文拟从解的过程分三步来加以判断，希望对同学们有所帮助。

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简介：摘要目的介绍关节造影术在儿童拇指三角骺畸形诊治中的应用，并总结其临床疗效。方法自2016年6月至2019年6月我院共收治13例(15侧)拇指三角骺畸形患儿，男5例，女7例；年龄18~42个月，平均28个月。采用指间关节造影辅助诊断，并根据造影后关节线形态设计截骨线及截骨角度，均采用三角骺内闭合楔形截骨术。结果所有患儿均获得随访，平均20个月，远节指骨尺偏角由术前平均32°(18°~52°)矫正至平均10°(5°~21°)，指间关节活动度由术前平均78°(65°~90°)保留仍有平均70°(45°~90°)。有1侧截骨术后克氏针松动导致远节指骨尺偏21°，有残留畸形。有1侧术后虽然外观良好，但指间关节功能较差(屈伸活动度45°)。根据Tada评分标准：优13侧，良2侧。没有发现骨骺板损伤的迹象，没有出现指间关节炎的表现。结论关节造影能辅助诊断三角骺畸形，清晰显示关节线并辅助制定截骨方案，方法简单、有效，值得推广。三角骺内闭合楔形截骨可恢复正常解剖形态，不产生轴偏畸形及指间关节炎，疗效良好。

简介：摘要：旋转问题最常见的就是直角三角形的旋转，而很多点的旋转和直线的旋转究其本质就是直角三角形的旋转。利用学生手中的三角板实验操作分别按照直角三角形直角顶点、锐角顶点和特殊点旋转，来自己探究直角三角形的旋转问题，使得抽象问题直观化、静态问题动态化。

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简介：摘要：三角，在高考数学中所占比重较大，为重点考察内容，本篇将进一步讨论三角函数和解三角形在一题多解中的应用，在本篇的探讨中，提高学生参与课堂的积极性和学习数学的兴趣。在三角函数和解三角形的题目中探讨一题多解，更能让学生灵活的掌握公式，应用公式。

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