简介:摘要:在小学阶段教学中,语文阅读非常重要。基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单,应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标,以促进学生自主建构、任务统领知识技能、贯穿反思于阅读全过程为原则,依照确立统领性阅读目标与任务、确定阶梯式阅读路径与方法、拟定支架式阅读活动与问题的程序进行。
简介:摘要:《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“应充分利用自然和实际生活的机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动中,形成受益终生的学习态度和能力。”但幼儿受年龄特点的限制,思维具有不可逆性,在探究的过程中推理和分析过程较少,因此记录时内容容易出现对事物认知的缺失,或出现无法清楚地记录活动内容的情况。因此,我们应从记录单着手,引导幼儿有目的的去记录观察,努力解决幼儿探究的问题。提供支持让幼儿通过记录单去简单的推理、分析,并讨论和分享自己的想法。在整理、概括自己探究成果的同时,提高探究能力。
简介:【摘要】从“单课”走向“单元” 整体教学是教师依据新课标理念,发挥主观能动性,创造性地使用教材,对教材内容进行合理地取舍、调整和补充,将单元作为教学的单位,对各单元实施整体教学,让学生“好学”“学好”。本文以现行仁爱版初中英语教材为例,来阐述初中英语从“单课”走向“单元” 整体教学的必要性、可行性及操作措施和注意事项。
简介:摘要:随着科学技术的持续进步与教育革新,教育方法出现了翻天覆地般的改变。传统的教育方法以老师在课堂上讲,学生在下面听为主。可是,这一教育方法存在一些问题,会阻碍学生的发散思维。而现今诸多全新的教育方法正好可以规避这一问题。其中就囊括翻转课堂。翻转课堂与互联网技术相融合,依靠角色的转变,将主动权交还给学生。基于此,本文探讨“三单”在小学数学翻转课堂教育活动中的应用,借此培育小学生的数学思维,为其将来的数学学习与发展打下扎实的根基。
简介:摘要:对于小学生而言学习数学知识是有一定难度的,他们的理解能力相对较弱,同时学生的思维还在发展的阶段,通过自己能力没有办法做好知识的串联。因此在小学阶段,数学老师要做好单元整体教学的小学数学单课教学,并针对教学中存在的问题进行完善。本文对此作出了深入的分析,仅供参考。