简介：新课标指出要让学生进行阅读实践，结合陶行知先生的“教学做合一”理论，就是要引导学生在学中做、在做中学，加深对文本的理解和体验。语文教育的实质是言语智慧教育，最质朴、最本色的阅读实践方式就是对文本语言的品味。用心引导学生品味语言的“意”味、“情”味、“趣”味、“理”味，进行长期的锤炼和磨砺，能不断丰厚学生的语文素养，切实提升言语智慧。

简介：语言是美丽的，这是个不容置疑的定论，故不想再多废话。有广告曰：有实力才有魅力。我们要说，语言因其美丽才有魅力。语文教学的本务就是教学生学好语言，掌握母语的表达艺术，但要想让学生钟情于语言，心甘情愿地跟着我们语文教师学好语言，那就必须得让他们充分品味和感受到语言的“美丽”。那么，语言的“美丽”究竟体现在哪些方面呢？我们又怎样教学生用心地去深入品味和感受呢？

简介：摘要文学是语言艺术形式的一种，而文学语言是通过文学描写形成的具有意象性和超越性的语言，能够表达审美意义。诗歌、小说等多种体裁的文学作品一直是语文教材中不可或缺的部分。文章探讨了文学语言的诗性美，并从审美角度分析了文学语言自身及其在中学语文教学中的重要意义。

简介：摘要：语言文字本身就有其自身的美感，初中语文教材所收录的内容都是具有一定的代表性和借鉴价值，语言用词、结构搭配都有自己的诗性美感。品味初中语文语文的诗意美感，不仅可以帮助同学们提高阅读理解的水平，同时，它还可以帮助学生形成一种良好的美学观念。品味在初中语文语文的诗意美要求老师具有丰富的文学素养，在引导同学们品味文本时，应尽可能地指导他们进行分析和品读，从而提高他们的自学水平。

简介：摘要语言文字是民族文化的根，无不深深地烙着民族文化的印记，无不流淌着民族精神的热血。走进语文，学会咬文嚼字，学会逐字逐句推敲，才能真正达到品味语言文字的“魅力”！

简介：语言是语文教师传授知识，传递信息的主要载体之一。语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系，教师要想提高课堂教学水平，就要住平时的教学实践中注重揣摩和品位语言。

简介：在阅读教学中，教师重视了语言的品味，学生的思维能力便得以发展，审美能力便有所提高。本文具体论述了语言品味有哪些方法可供选择。

简介：摘要培养学生语言文字运用的能力是语文教学的重要任务。语言之美在于内容与形式的自然结合，并非华丽的辞藻和工巧的句式，因此在教学中要正确引导小学生品味课文语言，在朴实无华的词语中品味语言的魅力。

简介：《广玉兰》是苏教版六年级下册第六单元中的第一篇课文。这是一篇形神兼备的优美散文，如果单从文字上分析它，课文表现了作者爱广玉兰的幽香与纯洁，爱广玉兰具有旺盛的生命力。文字背后蕴含的情趣和意象，是学生在解读文本的过程中逐步领悟的。本课的教学，我让学生把自己的情感注入到文字中，品味语言，发现文字背后隐藏的美好世界。

简介：<正>孩提的时候非常喜欢李尔的谐趣诗《猫头鹰和猫咪》,至今还记得其中的一节:“猫头鹰和猫咪/出海去玩儿/乘了一只/豆绿色的船儿/带了一点儿的蜂蜜/还有不老少的钱/外面包着一张/五块钱的钞票/”猫头鹰和猫咪本是风马牛不相及的两种动物,但并列的组合结构却突然使人记起它们彼此相似的猫脸:妩媚而又狡黠;蜂蜜只带了“一点儿”,钱倒有“不老少”,幽默的对比中透露了童稚思维的简单与可贵。其实在浩淼无人烟的大海中,钱已失去了流通贸易的功能,而美味的蜂蜜倒是应该多多益善的。偶尔出门远行的孩子总是自以为周到了,其实顾此失彼,于是洋洋得意中便埋伏下了一点儿小小的悲剧因子。这种同异点缀其中的妙

简介：《猫》是著名作家老舍的一篇状物散文,它以观察的精细独到,思路的明晰流畅和语言的生动有味为小学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应该从课文本身的特点出发,在理清思路,品味语言上多下功夫,以切实有效地培养学生的语文能力。一、理清思路从总体布局看,作者作眼于猫的性格刻划,先写了大猫的"古怪"之状,后写了小猫的"淘气"之态。这两部分内容相对于题目"猫"来说,构成了总分关系的叙述格局,而两者之间又存在着纵向递进的有机联系(作者用"满月的小猫更可爱"一句承上启下、紧相勾连)从而相辅相成地组成了一幅形象逼真、气韵生动的"群猫图"。再从局部行文看,同样按先总后分的次序展开描述,层次井然,脉络分明。如写大猫的

简介：《语文课程标准》在“实施建议”中指出,“阅读是学生的个性化行为”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

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简介：语言是构筑文章大厦的材料．是作者思想情感的载体，只有通过对语言的反复推求、揣摩领悟、仔细品味，才能领会文章语言的深层含义，体会语言的感情和表达作用．进而真正深入理解文章的思想内容。一句话．语文课离不开对语言的涵咏品味。

简介：【设计理念】《林冲棒打洪教头》主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。这篇课文最大的特点是人物描写精妙凝练、人物形象栩栩如生。孩子们喜爱四大古典小说，但并不知道为何会成为经典，成为名著，对于高年级的孩子，我们有必要为他们打开一扇窗，通过简洁准确的人物形象描写，感悟古典小说语言的魅力，从而激发他们读古典小说的兴趣。

简介：新＂课标＂强调要培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,这就要求学生能亲近语言,品味语言,细读文本。但如何引导学生＂品味语言,细读文本＂呢？笔者认为＂品读随笔＂是一种不错的选择。所谓＂品读随笔＂,是指用笔记的方式记录阅读过程中＂一闪念＂间产生的疑问或感悟,包括对文本语句的质疑或独立见解。请欣赏学生的两则品读随笔：送沈子归江东（粤教版选修一第1课）【原文】杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。唯有相思似春色,江南江北送君归。【品读】＂唯有相思似春色＂中的＂春色＂不能改为＂秋色＂。首先＂,春色＂与＂杨柳＂在结构上前后呼应,

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简介：莱辛在《拉奥孔》中提出了一个著名论断，即“化美为媚”的观点。所谓“化美为媚”，就是指在动态的描写和叙述中展现富有审美意味的字或者词的妙用。这类词语，往往极富表现力和感染力，具有较高的审美价值。

简介：《桥》是人教版五年级语文下册第四组“他们让我感动”单元主题中的一篇精读课文。《桥》是一篇“红色课文”。通常情况下，教学不外乎围绕课文内容，引导学生抓住老汉的言行品味人物的品质，但这很容易走进一个唱高调、说套话的误区。《桥》的体裁是小小说，应该引领学生学习体裁特点，在解读课文的过程中领悟小小说的表达方法，同时感悟人物品质。我在教学中，注重引导学生领悟作者的表达方法，感悟小小说语言文字的表达特色。