简介：【摘要】 随着幼儿园课程改革的不断深入开展，我们更加深刻的体会到班本课程的丰富性和适宜性程度，不仅能对教育教学的方法、形式和手段进行补充和丰富，而且还可以拓宽教育的空间，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”我将带领全班幼儿在自然角开展“土豆·你好”的生成活动，从以下方面来阐述以幼儿为主体的重要性，凸显班本课程“以幼儿为主题”的教育理念。

简介：   【摘 要】深度学习是一种基于问题解决的学习，也是一种基于实践探究的学习[1]。对幼儿来说，深度学习是一个自我唤起、自我发现、自我创造、自我发展的过程。近年来，在强调“一日生活皆课程”理念和大力倡导课程生活化的背景下，如何利用自然角开展生活、科学、艺术等方面的教育，引导幼儿在自然角活动中发现问题、解决问题，从而助推幼儿进行深度学习是值得我们思考和探讨的新主题。本研究以生发在自然角中的故事《我的鹦鹉朋友》为例，从问题发生——追随幼儿探究兴趣——助推深度学习三方面，阐述了教师利用自然角中发生的事物，追随幼儿兴趣、支持幼儿操作，帮助其积累经验、提高探究能力，促使幼儿在深度学习中获得全面发展。

简介：【摘要】幼儿园班级自然角是良好的幼儿园环境系统中十分重要的一环，有着非常深刻的意义。自然角在创设时要设定多样化的教育目标，既要考虑功能，更要考虑安全性。让幼儿与自然角在不断互动的过程中进行教育，激发幼儿探索欲、求知欲，促进幼儿观察力、身心健康成长，培养幼儿的关爱心、耐心、责任心，为心灵埋下美好的种子。

简介：摘要：“生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标和归宿。”随着生命课程实践的不断深入，许多问题也随之浮出水面，例如：幼儿参与不够主动、表达不够多元、支持幼儿参与的工具单一、幼儿学习缺乏连续性等。基于此，在生命课程实践中，我们提出融入学习导图以及自然角活动，从关注幼儿生活体验到关注生命课程，从关注课程内容的生发到关注幼儿学习与发展的过程，在多样化的体验中帮助幼儿建构完整的生命体验。

简介：摘要：

简介：【摘要】亲近大自然对于幼儿的发展与成长有着一定的促进作用，亲自然是幼儿展现童真、天性的重要途径，由此，幼儿教师一定要引导幼儿亲近大自然，从中去发现、探索、学习、实践，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的身心健康发展。所以，教师一定要带领幼儿走入到真正的大自然中，全面落实素质教育理念。基于此，本文笔者借助亲自然项目活动：南瓜来了，对幼儿园亲自然游戏活动开展方法展开探析。

简介：摘要：科学合理开展幼儿园自然角的创设与管理，能够保证幼儿在自然角中通过观察交流和记录学习提高自身学习兴趣，拓宽延伸幼儿的学习视野，让幼儿在适宜的内容和氛围中实现高水平学习和高质量学习。文章概述了幼儿园自然角创设与管理的重要价值，结合幼儿园教育教学实例探索了幼儿园自然角创设与管理的具体实施路径，以期推动幼儿园自然角教育功效的最大化发挥。

简介：摘要：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容来看，幼儿发展过程中，一些自然环境中的事物和元素往往能够引发幼儿的思考和学习，且幼儿能够自发将自然环境中的一些不同事物进行联系。故而，作为幼儿教育活动开展的重要教育辅助支援，自然环境中的相关元素和事物能够构建一个赋能幼儿发展和幼儿学习的场景，让幼儿在极具生活化的场景中深度学习、拓展学习和延伸学习。文章概述了幼儿园自然角创设与利用的价值，分析了幼儿园自然角创设与利用的原则，结合幼儿园教育实际情况分析了幼儿园自然角创设与利用的具体实施策略。

简介：摘要：小班自然角班的实施目标主要是培养幼儿对自然的兴趣和探索精神，幼儿教师通过自然环境的创设和活动的设计，促进幼儿的综合能力和全面发展。教师借助自然角的创设和丰富多样的自然活动，激发幼儿对自然的好奇心和兴趣。激发幼儿对植物、动物、天气等自然现象产生浓厚的兴趣，并愿意主动参与到与自然有关的活动中。

简介：摘要：表征能力具体来说指的是通过图像、动作、语言、符号等来表达情感的一种能力。班级自然角，作为大自然的缩影，是一个可观赏、栽培植物，饲养小动物以及陈列幼儿收集来的自然物材料的场地，是幼儿开展非正规性科学探索活动的场所，也是激发其进行探究以及观察的重要渠道，在这个过程中更有益于发展幼儿各方面的表征能力。本文主要阐述了自然角创设的意义，以及在自然角中发展幼儿表征能力的主要策略，通过创设“有准备”的自然角、解读表征记录、发挥示范引领、家园携手共育等方式支持幼儿多元表征，从而为幼儿的全面成长奠定坚实的基础。

简介：【摘要】环境既是幼儿学习的途径，也是幼儿学习的内容，要发挥环境的教育作用，就必须让环境与幼儿相关、有幼儿参与、由幼儿选择、为幼儿使用，使幼儿受益［1］。大自然作为幼儿探究世界的一个窗口，对发展幼儿思维、情感、认知等具有极其重要的意义。本文从班级自然角创设的意义、班级自然角创设的多元化以及班级自然角创设的探究性三个方面来阐述如何利用班级自然角培养幼儿的探索能力。

简介：摘要：在幼儿园学习时，孩子们都十分喜欢接触自然，观察自然。创设自然角，是方便孩子们进行观察、探究、增加知识储备的一个十分重要的教育工具。自然角的创建和经营，既能对环境起到美化作用，又能提高幼儿园的教学水平。因此，在幼儿的学习中，创建自然角处于一个非常关键的位置。

简介：摘要：自然角是幼儿园环境中的一个重要角色，它可以让孩子们更好地了解自然，探索世界，提高他们的观察和探究能力。在创设自然角时，需要选择适合幼儿的材料和位置，同时定期更新和维护。在利用自然角时，需要安排适当的活动以激发幼儿的兴趣和创造力。最后，呼吁幼儿园教师们在实践中加强对自然角的关注和利用，以促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：本文讨论了研制幼儿园自然区角中保护“学习生态”的方案。在设计自然区角布局时，应确保孩子们在玩耍和学习时不会破坏植被或其他自然环境。同时，需要保护和管理自然区角的植物、动物和微生物。我们鼓励孩子们探索和观察自然，并教育他们尊重和保护自然。最后，为激发孩子们的想象力和创造力，我们提供多样化的自然材料和工具。

简介：[摘要]：自然角是幼儿园区域活动中专门饲养小动物、栽培植物、陈列实验用品之用的自然角落。它是对幼儿进行自然教育，培养科学素质的一个重要途径，也是幼儿自然课程教学的一个重要补充形式。《幼儿教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展,应充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习空间。”班级自然角中的资源有很多，有植物资源、动物资源还有实验资源。下面我将结合班级自然角中的实验资源来具体阐述班级自然角资源的开发与利用策略。

简介：摘要：“自然科学角”成为一种特殊的教育方式，不仅可以让大班幼儿更好地理解和欣赏周遭的世界，而且还能够让幼儿更加深入地探索和研究周遭的事情和现状，这正如《纲要》所强调的：“运用身旁的事情和现状当作科学研究探讨的对象。自然角的出现，不仅可以填补幼儿活动时间和空间的限制，而且还能够以其独特的魅力影响着幼儿，让幼儿更加深入地观察周围环境的变化，激发幼儿探究大自然的兴趣，让幼儿更加热爱、更加深入地思考。

简介：摘要：幼儿园自然角的构建，是以大自然为蓝本制作的一个“微自然景观”，旨在让幼儿在自然角区域中进行探索和发现的活动，推动幼儿全面成长。观察视角下幼儿园自然角的构建，充分体现出了“以人为本”的理念，能够让幼儿教师在构建幼儿园自然角的过程充分贴合幼儿实际，有效提升幼儿园自然角构建的有效性。文章概述了观察视角下幼儿园自然角的构建意义和原则，结合幼儿园教育活动实例研究了观察视角下幼儿园自然角的构建策略。

简介：

简介：摘要：新时代强调素质教育，重视对于幼儿综合素质的培养，要求幼儿教育活动要促进育儿德智体美劳的全面发展，在这样的情况下，幼儿园区角活动形式被创造出来并得以广泛运用。本文从幼儿园进行区角活动的意义、幼儿园区角活动环境创设存在的问题、幼儿园区角活动环境创设的策略三个方面进行探讨。

简介：摘要：根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。但由于教师许多不适当的指导，不适时的介入，造成了教师与幼儿互动上的障碍。对教师以什么样的角色介入，进行初步探析。