简介：摘要：幼儿园的自然角是为孩子们提供一个亲近自然的地方。增加儿童实际操作的兴趣。提高儿童的身心素质。通过自然角的种植活动，是对儿童实践动手能力、思考想象能力和空间思维能力的一条有效的途径。所以，教师要重视起活动前期、中期和后期的具体教学要点，在种植活动中获得亲身体验的机会。

简介：摘要：幼儿阶段是人成长和发展的初始阶段，提升幼儿教育工作的质量，不仅可以启蒙幼儿的思维，还能丰富幼儿的情感，让幼儿可以更好地应对成长和发展过程中所遇到的各种不同的问题。幼儿园自然角的创办主要是为了激发幼儿对大自然的兴趣，而后再让幼儿在教师的教学引导下，主动地融入大自然中进行感受、探究和学习，从而实现科学知识、情感态度和价值观念等的共同培养。但因为自然角的创设所涉及的内容较为复杂，管理项目较多，要想让幼儿园自然角的创设发挥出应有的作用和价值，还需要幼儿园教师深入地进行思考。

简介：【摘要】“《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识[1]。”在幼儿园中，自然角是幼儿探索自然科学的窗口，是幼儿接触自然的重要渠道。其中合理的饲养活动可以帮助幼儿了解动物习性，建立生态意识，培养他们的爱心、耐心和责任感。

简介：摘要：自然角活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅有助于幼儿对自然世界的认知，还培养了他们的社交技能、问题解决能力和创造性思维。然而，要使自然角真正发挥其教育潜力，需要仔细规划和有效的策略。本论文将深入讨论这些策略，以便教育者能够更好地利用自然角活动来支持幼儿的发展。

简介：摘要：自然角主题活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，其不仅可以培养幼儿对大自然的兴趣和探索欲望，还能促进幼儿的生命认知的发展。幼儿在自然角中通过观察、互动和实践，可以获得关于生命的基本认知，如生物的特征、生命周期和生物之间的相互关系。因此，本文旨在探索自然角主题活动如何促进幼儿的生命认知，并为幼儿园教育提供实证的行动研究结果。

简介：摘要：学前时期正是幼儿形成正确生命认知、热爱自然的好时机。而自然角种植活动是一种很好的生命认知教育途径，也是幼儿走进植物、亲近自然、认识世界的一扇窗。作为日常的教学活动之一，它能够开拓幼儿的视野，提升幼儿的科学素养，丰富他们在动植物方面的知识，养成热爱生命、尊重生命、热爱劳动、有责任心的行为习惯。

简介：摘要：本文对自然材料在幼儿园创意区角活动中的开发应用进行探究，通过运用常规材料、特色材料、层级材料来增加奇趣因子，创新展现形式、加强材料研究，探索多样玩法、采用混合搭配，拓展探索空间，以期达成对幼儿的动手操作能力有效培养。

简介：摘要：自然角活动不能重教学与经验介绍，这样的学习是与新课程理念不符的学习，会让幼儿丧失自主探究的能力。教师要秉承“以教人者教己，在劳力上劳心”的理念，释放幼儿的手、脑，让幼儿在自然角中学会学习、学会探究、学会合作。

简介：摘要：自主探索是儿童发展的关键因素，它可以让孩子们能够独立地探索世界、发现问题、解决问题。中班的孩子，在学习的过程中，会有一种积极地学习和探索的欲望，他们对周围的一切都充满了好奇，经常会用自己的双手和大脑，去发现周围的秘密。但是他们缺少的是一个探究自然的机会，而我们的自然角种植活动恰好弥补了这一遗憾，在那一方小小的天地间，孩子们可以尽情亲吻土地，亲近自然，感受探索的乐趣。

简介：摘要：幼儿园是幼儿启蒙与成长的关键场所，而幼儿园的自然角是幼儿与自然进行互动的重要窗口。幼儿教师应主动通过自然角的活动，引领幼儿提升对自然的认知和兴趣，为其健康成长打下坚实基础。本文以幼儿园大班为研究对象，以自然角活动中教师的支持策略为重点研究内容，以期为相关理论研究和学习思考提供借鉴。

简介：摘 要：作为幼儿园的有机组成部分，自然角有着良好的教育性。但是在都市化的过程中，孩子们与自然的关系越来越疏远。因此，如何在自然角中挖掘和设计出更多的教育性，让孩子们更好地融入到自然中去，是当前亟待解决的问题。目前，我们国家的幼儿教育资源越来越丰富，对幼儿自主探究的引导也越来越多。从儿童自身、自然、人与自然的和谐共处等角度出发，对自然角活动的创设进行了广泛的应用，并在实践中获得了比较好的效果。

简介：摘要：劳动教育对于幼儿的全面发展具有重要作用，在本文中我们主要探究如何利用自然角这个小小的区角，挖掘幼儿的劳动兴趣，吸引幼儿的注意力，通过创设自然角环境、生成趣味性的主题活动、开展家园活动，让幼儿在有趣的自然角活动的带动下，养成自主学习劳动能力、运用劳动能力的好习惯，进一步发展幼儿的动手实践能力、动脑思考能力与学习能力。

简介：摘要：幼儿园是儿童成长过程中的重要阶段，是他们接触自然、发展认知和社交技能的重要场所。在幼儿园中，自然活动是儿童最为喜爱的活动之一，也是促进幼儿身心健康发展的重要手段。而幼儿园教师在自然活动中扮演着重要的角色，他们需要指导幼儿进行观察、记录和思考，帮助他们发现自然之美和规律，提升他们的观察力和想象力。因此，本文将从幼儿园自然活动的角度出发，探讨如何引导幼儿进行观察记录的方法和指导策略，培养幼儿良好的科学素养和环保意识。

简介：

简介：摘 要：小班幼儿对大自然的事物只有懵懂认知，而自然角是幼儿接触、探索自然界的一个重要窗口。因此借助幼儿与自然角的互动来引导幼儿与自然角的对话，使得幼儿获取更多认知，习得更多技能，发展美好情感。

简介：摘要：自然角是幼儿进行实践活动的角落，是幼儿认识自然世界的桥梁。为幼儿提供了种植平台，了解植物平台，形成观察，动手管理，认知欣赏的机会，为幼儿的全面发展提供了平台。

简介：摘要：大班的区角活动，通过提供多元的区角内容，创设模拟小学的学习、生活环境，培养良好的学习品质，促进幼儿间的良性互动及社会性发展；以多形式的绘本阅读区，培养幼儿早期阅读的兴趣。教师通过提供多层次的游戏材料以及不同的游戏指导方法，使不同能力的幼儿前书写能力获得不同的发展，有效地做好幼小衔接。

简介：摘要：幼儿园课程建设中格外重视让幼儿走进自然、亲近自然、与自然互动，而自然角作为大自然的一个缩影，是幼儿感受生命美妙，培养探究能力的重要场所。然而在实践中，教师在创设和管理自然角时仍存在着很多不足，自然角也逐渐丧失其教育功能，最终沦为了“花架子”。究竟该如何改进自然角的创设和管理方式，使其发挥应有的教育价值？笔者结合本班自然角的创设和演变过程进行了相关策略的梳理。

简介：摘要：著名教育家陈鹤琴曾指出：“幼儿园需布置一个科学的环境，尽可能地领导幼儿栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭，从事浇水、除草、收货种子等工作，并饲养小动物等。”自然角正是这样一个科学环境，它是幼儿探索大自然事物与现象的有利场所，可以发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围事物的兴趣。大班的幼儿随着知识经验的丰富，抽象思维的发展，求知欲和探究欲不断地提高。同时，他们也掌握了一定的探究技巧，如观察、比较、分析和记录等方法，且做事情责任感强烈，所以我们要按照幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料，以幼儿为主体、教师为主导，精心创设适合于大班孩子种植的自然角。

简介：