简介:摘要基于3—6岁儿童身心发展规律与学习特点和对我国幼儿学习与发展状况的调查研究,制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》。结合《指南》不难发现6岁儿童能够对感兴趣的问题想方设法寻求答案,并乐在其中,对于自己的猜测能尝试运用某种方法进行验证并能用小实验探究自己感兴趣的事物或现象之间的因果关系。《幼儿园指导纲要》中也提出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”这就强调了幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。因此,在幼儿日常生活的诸多环节中,要关注幼儿的需求、兴趣、经验,及时发现生活中的契机,利用契机引导幼儿科学探究,并大胆操作、实验,使科学教育生活化,充分发挥幼儿的主动性和积极性。
简介:2003年的全国高考数学试题有风格,有新意,在数学试题研究与实践上有明显的突破.为制定2004年数学备考策略,必须对2003年的命题思路,命题特点,以及对2004年命题的启示认真分析和研究.一、2003年数学命题打破了多年来备考的陈旧思路,向“题海战术”,“猜题押题”,“疲劳战术”等备考模式发起了一次卓有成效的挑战多年来,几乎在全国各地的高中数学总复习中都安排“一模”,“二模”,“三模”……以及多次综合训练.考前三个月几乎是两、三天就考一次.形成了以频繁考试代替理性复习,以“题海”淹没了正常的科学思维能力锻炼.于是“九省大联考”,“50
简介:摘要:伴随着我们国家社会经济的飞速发展以及人们教育意识的不断提高,幼儿园教育已经得到了社会各界人士的广泛关注,进一步提高教育教学质量也转变的迫在眉睫。而在幼儿园学前教育阶段,幼儿受到年龄的严重影响,存有课上随意性较强以及上课注意力不够集中的问题。面对这些问题,要想进行进一步的解决,就需要将教育教学活动与游戏更为充分的结合在一起,形成更为优异的教育教学气氛。而科学游戏就是用有教育意义的科学合理的游戏方法与教育教学活动更为充分的结合在一起,既可以有效提高教育教学活动开展的趣味性,还可以进一步加强幼儿对于知识的理解能力,为今后的学习生活奠定极为坚实的基础。基于此,本篇文章就对幼儿学前教育中科学游戏的运用经验进行了简单的解析与探究,希望通过本文的阐述与探究可以为相关工作人员以及探究人员提供一些理论性的借鉴与参考。