简介：随着素质教育改革和新课程标准改革的不断深入推广与普及，传统的教育理念和教学模式都亟需改进和优化．在传统的教学模式中，多是教师对教学内容进行直接讲解，学生只是被动的接受理论知识，导致其学习积极性不高，教学效果不佳，因此在新的教育背景下，在教学中更应该突出学生的主体性，提高学生的学习兴趣与积极性，增强学生自主学习的能力．主要是对在初中化学教学中如何突出学生的主体性做出了详细的分析和研究．

简介：摘要随着我国数学教育教学活动的不断发展与完善，关于主体性数学课堂的开展，在数学教学中得到广泛的支持与应用。在开展主体性课堂环节中，展开课堂交流活动，有助于主体性课堂教学良好效果的发挥。针对主体性数学课堂交流活动实施策略的研究，本文首先阐述在主体性数学课堂中开展交流活动的意义，然后分析交流活动开展的两个关键点，最后，给出主体性数学课堂交流活动实施的策略。以期提升主体性数学课堂的有效性，并充分发挥主体性课堂的教学效果。

简介：摘要自新课程改革以来，高中阶段的各学科教学都越来越强调学生在课堂教学中的主体地位，学生课堂主体地位的缺失势必会影响课堂教学效率，阻碍课堂教学质量的提高。数学作为高中阶段最为重要的学科之一，其教学质量的高低更是有着举足轻重的作用。因此作为教师而言应该给予高中数学的课堂教学质量以高度的重视，还原课堂教学的本质，提高学生的课堂主体地位，培养学生的主体参与意识，发挥学生主体作用对于课堂教学质量提高的积极影响。

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简介：中国传统艺术是扎根于中华上下五千年的历史底蕴与文化土壤之中的，它是厚重的，多方面的，中国传统艺术作品中主体性象征手法运用的普遍，是中国传统艺术所表现出来与西方艺术全然不同的特点之一。在中国，绘画、诗歌等等艺术形式，都普遍运用主体性象征手法。当然，这种主体性象征手法的运用是相对于西方艺术而言的。那么，本文旨在从比较艺术学的视角出发，运用比较艺术学的方法来阐释出中国传统艺术作品中的主体性象征手法的特点。

简介：乡村春晚近年已成为引人瞩目的全国性公共文化现象。围绕乡村主体性与文化自信问题,连续三年的浙江丽水乡村春晚田野研究表明,乡村以'春晚'的形式登上'互联网+'时代的中国文化舞台,具有深刻的社会历史和文化意义。乡村春晚在展现新时代乡村文化有着强大内生动力的同时,也昭示了农民在乡土文化创造性转型方面的自觉性和主体性,而舞台上下妇女和儿童的突出角色,则体现了社会发展和性别解放的成果。乡村春晚这一遵循'从群众中来,到群众中去'方法发展起来的文化现象,诠释了国家与乡村之间精神纽带的重新连接、村庄主体性的回归、农民的文化自信和对全面小康生活的追求、以及党和政府在重建乡村文化领导权和引领精神文明建设方面的重要作用。这一以农民自娱自乐为主的文化形式,也彰显了文艺的业余性、大众性和非商业性特质。

简介：从社会学角度来审视短兵运动的主体性困境，采用文献资料法、数理统计法、访谈法等进行研究分析。短兵运动立足于当前复杂社会的多元文化格局，其由杀人利器演变为体育运动项目是一个有益的尝试与实验。目前短兵对抗中技术单一化、欣赏性不高、频频出现抽轮形式等问题，发展中使该项目较为尴尬。因此需要从规范短兵比赛场地、器材、完善短兵技术体系等方面着手；遵循短兵兼项发展路径为主导，加大大众媒介传播与市场化接轨效果会更佳，从而正确认识短兵运动的价值，提高活动开展的执行力。

简介：摘要新一轮课程改革，强调以主体性教育为突破口，实施主体性教学模式，培养学生实践和创新能力，使其成为适应时代要求的人才。因此，在高中地理教学中，教师应积极寻求突破，通过有效方式突出学生的主体地位，挖掘学生的学习潜力，进而促进学生快乐学习，健康成长。高中地理教学，是一门实践性和实际性较强的学科，单单依靠教师的课堂教学无法实现真正的价值，因此在教学过程中培养学生的主体性，则是重中之重。

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简介：摘要“教学”是“教”和“学”两个动作的结合，如果仅仅只看重“教”而忽视“学”，那么教学的效果肯定会受到影响。新课改是一次机会，教师应该好好利用这次机会，重新梳理“教”与“学”的相互关系。

简介：摘要随着我国新时期教育改革的全面开展，为了提高小学思想品德课程教学实效性,以达到实行素质教育的基本要求，民主平等的主体教育观取代了传统单一的德育观。本文主要概述了德育的主体性融于小学思想品德课教学过程中存在的问题、德育的主体性及其融入小学思想品德课教学中的具体实践。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。

简介：摘要学生的主体作用就是把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体，充分发挥主体的主观能动性，使其积极调动全部的身心力量去认识世界、积极作用于世界。当前教育需要我们培养社会主义现代化建设者，要想实现这一目标，就要关注学生的主体地位，在教育教学中落实学生的主体性，以促进其全面健康发展。

简介：摘要由于长期受传统教育思想的影响，当前我国教学过程中片面强调教师主导作用的现象还是比较普遍的。表现在教学过程中主要是“以教师为中心”。教师课堂上围绕教材讲、问、写，学生跟着老师听、答、抄，缺乏作为学习主体所应拥有的独立性、积极性、主动性、与创造性。

简介：按照思想政治教育的主体所处的特定社会历史条件将思想政治教育主体性质划分为'道德人''经济人'和'生态人',分析思想政治教育主体性质的演变的内在逻辑,指出'生态人'是对'道德人'和'经济人'的扬弃,对于明确生态时代思想政治教育的任务和目标具有一定的理论和现实意义。

简介：为充分发挥证据法学在法学教育体系中的独特作用,基于学生主体性培养,对证据法学实践考核模式进行探索。从师资建设、课程设置、教学与考核环境等方面提出支持实践考核的建议,强调证据法学实践考核的关键是明确考核目标,并提出传统试卷法、多媒体案例考核法、实验报告考核法和模拟法庭考核法相结合的实践考核方案。

简介：摘要随着新课改的实施，对教学要求越来越高，素质教育已经成为教学的重点。高校作为培养人才的主要场所，要全面落实素质教育，培养学生的自主学习能力与创新精神。在诸多高校中，健美操作为一种体育项目，受到了很多学生的青睐。在健美操教学中，需要以学生为主体，在达到强身健体目标的同时，促进学生的全面发展。本文将结合高校健美操教学的特点及意义，提出教学中学生主体性发展构建的相关策略。

简介：突显学生在学习中的主体地位是提高学习效率的重要途径，在初中英语阅读教学中，教师要突显学生的主体性，抓好符合学生思维特点、尊重学生群体想法、鼓励学生自主学习、关注学生阶段变化和提供给学生展示舞台这五大环节。当学生以主人翁的心态来开展学习时，就能更好地提高阅读能力。

简介：大学生网络主体性主要指大学生在网络实践活动中表现出来的独立性、自主性、选择性和创新性等特性.互联网时代为大学生网络主体性发展提供了新的机遇,也带来关系性异化的风险,主要表现为人与网络、人与他人、人与自我的三重关系性异化,严重制约了大学生的人格健全发展.消解大学生网络主体性关系性异化的可能策略有：一是重构培养目标,培养虚实和谐的主体;二是推进课堂变革,加强技术伦理和网络素养教育;三是开展虚拟实践,通过网络进行主体性教育;四是回归现实生活世界,注重线上与线下的统筹.

简介：《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调了教师在'优先发展教育事业'中的'特别重要的地位'。所谓'百年大计,教育为本;教育大计,教师为本',如今,教师职业和教师群体获得了越来越多的关注。可以说,教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。深入认识教师的重要性,关键在于厘清教师在教育过程中的主体性价值。教育不仅在于'科学获知',更在于'精神成长'。这样的'精神成长'不仅指向学生人格理想、生命意识和智慧潜能的唤醒,也指向教师的自我发展、自我创造和自我实现。