简介：摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果，以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式，试验组30人将实行分层次带教教学方式，根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试（100分卷），对比两组学生的测试成绩，用以学习效果的重要参考，并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人，80~90分3人，70~80分5人，70分以下21人；学生对该带教方式的满意度为12.3%，带教老师对教学效果的满意度为37.4%；而试验组学生90分以上7人，80~90分15人，70~80分6人，70分以下2人；学生对该带教方式的满意度为79.1%，带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知，接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生，并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式，既科学，又有效，可以使学生得到个性化发展，提高教学质量以及师生的满意度，值得临床教学的推广应用。

简介：【摘要】目的：临床带教工作是课堂教与学的继续，是培养医护专业人才的重要组成部分和关键环节，现探讨双导师带教教学在康复治疗技术专业临床实习阶段的应用效果。方法：选取2021年6月-2022年6月期间在我院康复医学科进行实习的学生作为本次教学的研究对象，共计20人，评估两组实习学生经过不同方案教学的理论和实践操作考试成绩。结果：研究教学组的学生无论是理论成绩还是实践操作成绩都远远高于传统教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：双导师带教教学应用于康复医学科，能在短时间内能够更好地进行康复治疗理论知识的学习及实践操作的提升，是一种非常科学有效的实习生带教方式。

简介：摘要：目的：研究目标教学对神经内科护理带教教学质量的影响。方法随机选取两组护理实习生进行不同教学方法带教，对比其带教效果，对照组采用传统教学方法进行教学。观察组采用目标教学法进行教学。比较两组的教学成绩以及满意度。结果：采用目标教学方法的观察组的理论知识、操作技能及满意度较对照组均有提高，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论：通过目标教学法，可以明显提高护理实习生的理论知识及临床操作技能，提高满意度，增强临床护理工作能力，进而达到教学目标，因此具有临床应用价值。

简介：摘要：当前的临床教学模式侧重于医学知识与技能的传授，这种教育方式在提升学员的专业技能方面取得了一定的成效。但这种模式在职业行为与人文关怀方面的培养却显得不足，忽视了医疗职业对道德和沟通能力的高要求。因此，本文旨在探索一种新的带教模式，该模式将临床职业行为作为教学的核心，通过具体的教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演及多源反馈等，更全面地培养学员的临床能力和职业素养。通过这种全新的教育模式探索，为医学教育领域提供创新思路，促进教学模式与临床实践的有效对接。

简介：【摘要】目的：将案例教学法应用至神经内科的护理临床带教中，探究此种方法对于临床教学质量的影响。方法：选取2023年2月-2023年12月于我院神经内科实习的护理实习生100例，应用随机数字表法分为研究组和对照组，各50例。对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，对比两组实际应用价值。结果：研究组实习生考试成绩均高于对照组，P<0.05。研究组实习生的满意度高于对照组，P<0.05。结论：将案例教学法应用至神经内科护理带教教学中，能够有效提升护理实习生的实习成绩，改善其对于临床带教的满意度，具有实际应用价值。

简介：摘要目的探究多站式Mini-CEX对手术室护理实习生带教教师教学效能感及护理实习生综合能力的影响。方法选取2019年6月至2020年6月聊城市第三人民医院手术室护理实习生67名作为对照组，2020年7月至2021年6月手术室护理实习生67名作为研究组。对照组采用传统带教教学干预，研究组采用多站式Mini-CEX教学干预。比较两组带教教师教学效能感、护理实习生综合能力、护理实习生对教学满意度的情况。结果实施多站式Mini-CEX教学后，研究组教师效能感显著高于对照组(P<0.05)；研究组护理实习生的综合能力各维度评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)；研究组护理实习生对教学的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论将多站式Mini-CEX应用在手术室护理实习生带教中，可明显提高带教教师的教学效能感及护理实习生的综合能力水平，提高护理实习生对教学的满意度，具有较高临床价值和推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果。方法：从2022年1月到2023年1月一年内在我院耳鼻喉科实习的护生中抽选80例作为研究对象，对80名护生进行分组，分别为实验组（n=40，实行PBL教学法）和对照组（n=40，实行传统带教方法）。对比两组护生的理论考核成绩、操作考核成绩以及护生对带教模式的满意程度。结果：实验组护生理论考核成绩和操作考核成绩均优于对照组护生，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）；同时，实验组对教学的满意度高于对照组，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：经过比较传统带教模式和PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果，发现PBL教学法在提升实习护生的理论知识和操作能力方面表现出显著优势。同时，护生对PBL教学法的满意程度也远高于传统教学法。

简介：摘要：目的：探讨在临床带教过程中采用人本主义思想设计带教计划的临床价值。方法：本次项目研究时间为2018年1月-2021年7月，研究对象为此期间在我院精神科参与带教的10名住培生，按照教学模式间的差异将其分为常规、人本两组，其中常规组包含住培生4人，学习时间在2018年1月-2019年12月；人本组包含住培生6人，学习时间在2020年1月-2021年7月，比较两组职业认同感及教学满意度。结果：比较职业认同感，发现常规组住培生职业认同感评分低于人本组，人本组非常满意人数较多，但满意度比较无差异，P＜0.05。结论：在对精神科住培生进行带教实习时，结合人本主义理论进行带教教学，更有助于提高住培生实习满意度，获取更多专业知识。

简介：摘要目的探讨附属医院临床见习带教方法，分析临床见习教师脱产带教可行性。方法临床上带教见习课的教师施行脱产带教方法，即有见习课的学期，停止所有临床工作，按要求听取相应的理论课，进而带教见习课。与未脱产带教进行比较。结果通过ridit分析，P≤0.05，有统计学意义。结论脱产带教能够提高学生见习课效果，进而提升对这个学科的学习效果。

简介：

简介：摘要：医学生的实践技能和专业素养在提高医疗质量和医疗水平等方面具有重要的意义。临床医师的教学质量和教学水平直接关联着医学生的专业素养，因此有效提高临床医师的教学实力是现如今医学教育行业关注的重点问题之一。本文章在此基础之上，对于当前许多临床医师如何提高自身的代教能力和代教水平提供了一些参考建议，以此来推动临床教师教学实力和教学水平有效提高。

简介：

简介：摘要：目的：通过引进护理教学路径，探讨其对于临床教师带教水平的提升效果。方法：本次实验选取2020年度进入我院学习的229名护理实习生，进行随机分组，均分为对照组和观察组。对照组的带教老师将采用传统的护理教学方法，而观察组的带教老师则引进临床护理教学路径进行教学。根据两组护生的结业考试成绩以及对于带教满意度调查结果来评定临床老师的带教水平。结果：观察组中技能成绩均分为41.62±3.3，理论成绩均分为43.32±3.4，均高于对照组中的技能成绩均分35.53±3.5，理论成绩均分36.34±3.6。结论：临床护理路径教学的应用能帮助补足传统教学模式中的欠缺，经过对比研究，临床护理路径教学的带教满意度以及学生的学业完成度更高，是值得推广的一种教学方法。

简介：【摘要】：护理学是一门实践性很强的应用学科，临床教学是护理教育的重要环节。多年来，我国各阶层医疗机构在护理人员业务技能培训方面做出突出的贡献，但涉及“医学人文教育”内容并不充分。本文从我国临床护理师资队伍现状培训方案等方面，了解我国临床护理师资培训模式研究进展。

简介：摘要：当前，我国在师资队伍的建设是住陪工作展开相对较差的环节，在各个方面都有待增强。教资培训是师资带教能力提升中最为重要的一部分，需要按照当前各个层次之间的师资需要，设定相应的培训，并完善对应的培训目标。同时，在对制度的设定情况下，还需要制定相应的考核标准以及淘汰原则；通过设定的绩效考核等相关的激励标准，以确保激励带教人员提升教学能力等。此外，在一定时间内展开对带教能力的评价工作，将带教师资相应的绩效考核标准和带教医师自身的各项利益，比如薪酬等进行挂钩，引进合理的竞争机制，从而加强带教师资的主动性，提升教学质量。

简介：摘要目的探讨无止血带真空采血法在幼教老师健康体检中的应用效果。方法将591例幼教老师随机分为两组，实验组296例，采用无止血带真空静脉采血法，对照组295例，采用常规扎止血带真空静脉采血法，观察两组采血法所用时间、一次抽血成功率、标本合格率。结果观察组采用无止血带真空静脉采血法明显节省了时间，而在一次抽血成率、标本合格率方面却没有明显差异。结论采用无止血带真空采血法在幼教老师集中体检时可有效的提高工作效率，缩短采血时间，减轻工作强度。

简介：目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生〈大专生〈中专生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。

简介：

简介：摘要医学基础理论学习是医学生今后步入临床工作非常重要的环节，教学质量的优劣直接影响着教学成效。学院有步骤的实施带教计划，有利于新一代青年教师迅速转变角色，快速成长，笔者就自身被带教的经历，浅谈一下被带教的心得体会，为今后本院带教工作的顺利开展提供经验。

简介：随着医疗单位国际交流的深入，互派留学生的增加，留学生带教师资问题日益严峻，成为制约扩大留学生规模的主要因素。文章对留学生教学师资力量不足、语言沟通障碍等方面对医学留学生带教现状和存在问题进行了分析，并针对性地提出了解决方法。