简介：摘要目的探讨基层医院肝胆外科新的带教模式,有层次有目的的学习,优化带教方法.方法根据进入肝胆外科的年限,将肝胆外科护士分为N０级、N１级、N２级、N３级、N４级护士进行不同层次的带教、考核.结果运用分层次的培训方法,明确了不同层次的学习目标和内容,也促使带教者主动学习,不断提高自身素质,加强自身修养,按需进行培训后,各层次护理人员相应能力和综合满意度得到明显提升.结论分层次培训,能激发护士进取心,较快地提高护士操作、业务水平、服务能力;让年轻护士迅速成长,更快掌握肝胆外科需要的各项专业技能.关键词分层次培训;带教;运用中图分类号R１９３文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１００７－０２

简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：【摘要】目的 探讨分析泌尿外科临床护理带教中分层次分阶段护理带教模式的应用效果。方法 2020年3月—2021年5月于医院泌尿外科实习护生中，选取 60 例作为研究对象，随机分为研究组（30 例）和对照组（30 例），分别行分层次分阶段护理带教、常规护理带教，对两组的带教效果、各组的理论考核成绩、临床操作成绩进行对比和分析。结果 对比两组护生的理论考核成绩和临床

简介：摘要：目的：探究分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用。方法：选取2018年2月-2019年2月在我院呼吸内科进行实习的40名护理人员，随机分为对照组和观察组，每组20例。对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次分阶段带教模式，对比两组实习生经过教学后的综合能力评分及满意度。结果：观察组实习生的综合能力评分和护理满意度评分明显高于对照组评分，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的  探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科带教中的应用。方法  将2020年6月-2021年6月在本院泌尿外科实习的40名实习生为对象。随机分为观察组（分层次分阶段护理带教）与对照组（传统带教）。比较两组带教成绩及专业技能。结果  观察组护理措施兴趣、自主学习能力、学习效率、独立思考能力评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：评价分层次分阶段带教模式应用于泌尿造口带教中效果。方法：病例资料收集时间为2020年3月~2022年3月，选择在岳池县人民医院泌尿外科接受泌尿造口带教的实习生为调查对象，统计出58名按照随机数表法分组，对照组和观察组各29名，分别采取常规护理带教和分层次分阶段带教模式，评价对比两组实习生的考核成绩、护理服务质量。结果：相较于对照组，观察组实习生的理论、实操和综合考核成绩均显著更高，组间差异有统计意义(P

简介：摘要本文旨在探讨临床护理人员分层次带教的方法和效果。

简介：摘要：目的 评估消化内科临床带教采用分阶段分层次带教法的效果。方法 我院接收于固定时间（2022年10月～2023年6月）规培生52例为研究对象，依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规带教法）、观察组（采用分阶段分层次带教法），观察两组测试成绩、对教学满意度。结果 带教2个月后，观察组测试成绩、对教学满意度较对照组高（P＜0.05）。结论 消化内科临床带教采用分阶段分层次带教法后，规培生测试成绩提升，对教学满意度更高。

简介：【摘要】目的：讨论分层次,分阶段护理带教模式在妇产科护理带教中的应用效果。方法：选取我院妇产科门诊在2021年3月至2023年3月的80名实习护生，随机分组各40名，比较对照组（施以传统教学模式）、研究组（施以分层次,分阶段护理带教模式）的带教结果。结果：干预前两组的考核成绩比较差异不明显，P＞0.05。干预后的考核成绩高于干预前，P＜0.05。干预后研究组的考核成绩高于对照组，P＜0.05。研究组的带教满意度（97.50%）高于对照组（85.00%），P＜0.05。结论：施行分层次,分阶段的护理带教模式，可提高妇产科门诊的护理带教成效。

简介：摘要：目的：分析在检验科实习生带教中通过采用分层次带教方法的价值。方法：对照组为常规教学法，观察组采用分层次带教方法。结果：与对照组进行组间横向对比理论知识以及实践操作考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度观察组为100.00%，对照组为85.00%，P＜0.05。结论：在检验科的实习医生带教中通过采用分层次带教方法能够有效提升教学效果以及教学满意度。

简介：摘要：目的：探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2022年5月至2023年5月该时间段泌尿外科的护理实习生60名，将其分为两组，分别采用常规带教模式、分层次分阶段护理带教模式，观察不同带教模式在该类实习生中的应用效果。结果：研究结果显示，采用分层次分阶段的方式实施护理带教，乙组实习生理论及临床操作考核成绩均高于甲组实习生，且乙组实习生上岗情况优于甲组实习生，且P＜0.05，具有统计学意义。结论：对泌尿外科实习护生进行分层次分阶段带教模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：

简介：目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生〈大专生〈中专生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。

简介：摘要目的探讨实施分层次带教在产科手术室护理教学中的应用价值。方法选取在我科进行护理实习的学生119人，分为对照组(n=57)与观察组(n=62)，对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次带教模式，比较两组学生的出科考试成绩及满意度。结果观察组学生的出科考试成绩与满意度均明显高于对照组。结论分层次带教可明显提高产科手术室护生带教的教学效果，临床护生教学中应积极推广应用。

简介：介绍分层次、分阶段带教模式在外科病房的应用情况,积累经验,为临床教学提供参考。选取2007年7月～2011年7月在我院外科进行护理实习的学生300名,依分层次、分阶段护理带教模式进行临床教学。实习结束,无论学生及老师均感觉分层次、分阶段护理带教模式比以往传统一对一带教方法更人性化,收获更大。分层次、分阶段护理带教模式在临床带教中更突显其科学化、合理化,能提高教学质量,提高学生及老师的满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析分层次带教在新生儿重症监护病房（NICU）护理实习教学中的应用效果。方法：2018年9月至2020年2月，本院NICU的80例实习护生实习，按照随机数字表法将实习护生分为对照组与观察组，对照组实施传统护生带教，观察组实施分层次护生带教，每组40例，在带教结束后统一考核，汇总实习护生的考试结果与综合能力评分，选取SPSS 22.0统计学软件对比分析。结果：观察组理论成绩得分与操作成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组综合能力评分（基础操作、救护操作、语言沟通、病情观察、团队协作、危急事件应对、问题综合分析、独立护理工作）高于对照组（P＜0.05）。结论：在NICU护生实践中应用分层次护生带教，可提升整体带教效果，可改善实习护生综合能力，可帮助实习护生尽快胜任岗位需求。

简介：【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生，将实习生划分成两个小组，即对照组（传统带教方式，n=20）和研究组（分层次分阶段带教，n=20）随后根据护理实习生的实际考核成绩，判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性，可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高，从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值，值得大力推广。

简介：摘要目的研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法选取我院于2017年7月~2018年4月期间接收的90名护理实习生作为研究对象，依照随机数字表法分为实验组和对照组各45例，实验组采用分层次培训的方法，对照组采用常规带教的方法，对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。结果两组经过带教实习后，实验组对带教老师的满意度显著高于对照组，实验组的实习考核成绩较对照组更优，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论对护理实习生采取分层次培训的带教方法，能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握，增强与带教老师的友好关系，具有很好的应用效果，值得广为借鉴。

简介：摘要：目的：对护理实习生实习带教中应用分层次培训的带教效果进行调查。方法：以我院40名护理实习生为调查样本，采用随机分组的方式分为对照组、观察组，各20例，对照组给予常规带教，观察组给予分层次培训带教，对两组实习生带教结果进行评估。结果：观察组实习生技术操作、理论知识、人文素养、病历书写、沟通能力评分以及考核总评分均高于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。观察组实习生对带教方式、带教内容、带教效果满意度评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：分层次带教针对性更强，带教效果更理想，实习生满意度更高。

简介：【摘要】目的：研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法：选取我院于 2017年 7月 ~2018年 4月期间接收的 90名护理实习生作为研究对象，依照随机数字表法分为实验组和对照组各 45例，实验组采用分层次培训的方法，对照组采用常规带教的方法，对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。 结果：两组经过带教实习后，实验组对带教老师的满意度显著高于对照组，实验组的实习考核成绩较对照组更优，差异存在统计学意义（P<0.05）。 结论：对护理实习生采取分层次培训的带教方法，能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握，增强与带教老师的友好关系，具有很好的应用效果，值得广为借鉴。