简介：

简介：摘要我们可以充分挖掘出来并将其带进音乐课堂，让学生仔细聆听，并引导学生发现这些声音变化的规律性。如快、慢、轻、重及清脆、沉重、轻柔、悲愤等等。当学生们已经倾听和认知大量声音后，再告之这些有规律的声音便是节奏。

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简介：长春市朝阳区明德小学是一所拥有近60余年历史的公办学校。学校位于著名学府吉林大学之旁、长春市图书馆之侧,地处市中心区域,拥有两个校区,实行“一体两翼”的管理模式。多年来,学校开展生命教育研究,为促进学校内涵或发展做出了阿穆方面贡献。一、理解生命意义,让教育目中有人教育不仅是学生汲取知识的过程,更是学生个体生命的成长过程。学校若想让教育真正回归其本质,必须做到目中有人。基于此,学校提出了“着眼这六年,为了

简介：读后感,顾名思义,读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后,有感而发,于是写成了一篇读后感。然而阅读不算难,有感也常见,可真要写出一篇让人啧啧称赞的读后感确实是一个大难题。杨老师今天就要把自己的锦囊妙计送给你,帮助你轻松搞定读后感写作。

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简介：美好假期，书香缕缕。在假期，我看了许多书，有《小小孩的春天》《钢琴小精灵》《西游记》《母熊大白掌》《汤姆叔叔的小屋》等。其中，曹文轩老师的著作《饥饿的冬季》，我格外喜欢。

简介：为了研究心理一致感的现状及与主观幸福感的关系，采用《心理一致感量表》和《总体幸福感》对585名大学生进行测量和分析，研究结果发现，大学生心理弹性在性别、生源地、是否学生干部、专业上差异显著；大学生心理一致感和主观幸福感呈显著的正相关，可理解性、可控制性和意义感对主观幸福感具有显著的正向预测作用。

简介：为了研究心理一致感的现状及与主观幸福感的关系,采用《心理弹性量表》和《总体幸福感量表》对585名大学生进行测量和分析,研究结果发现：大学生心理弹性在＂性别＂、＂生源地＂、＂是否学生干部＂上差异显著;大学生心理一致感和主观幸福感呈显著的正相关,可理解性、可控制性和意义感对主观幸福感具有显著的正向预测作用。

简介：小说中的主人公，不论是孤苦伶仃的路明非，大富之家的楚子航，还是出身豪门的凯撒，都有一个孤独而又痛苦的童年，他们都渴求父母的爱，都企图用自己的努力来证明自己。这样的人物性格设定无疑得到了如今独生子女的共鸣：幸福是什么？

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简介：饥饿,是刻在父辈童年挥之不去的记忆。父亲说，饥荒年代人们见到食物两眼就发光，浑身就来劲。如今的孩子吃完烤的要吃炸的，蒸的、煮的、烹的换着花样吃，中餐吃腻了还要吃西餐．美食五花八门，味蕾却没有了往日的感觉。

简介：习作要求：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。就课文或读过的其他文章写一篇读后感。

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简介：练习瑜伽和冥想能从主观层面上提升人们的幸福感。美国南加州大学的研究者选取了38名平均年龄为35岁的参与者，要求他们在为期3个月的静修期间每天练习冥想和艾萨克里亚（IshaKriya）瑜伽，并结合摄入纯素食的饮食方案。瑜伽练习的内容包括各种体式、呼吸控制练习和静坐冥想（专注于反复吟诵瑜伽曼陀罗和清空大脑与身体的感觉）。试验前后，研究者测量了他们的心理功能（如焦虑和抑郁）、脑源性神经营养因子（BNDF）、昼夜间唾液中的皮质醇，以及促炎和抗炎细胞活素的含量，并考察了他们心理功能与这些生物标志物之间的相关性。

简介：摘要茶艺教学在中职学生素质教育中起着非常重要的作用，用仪式感在课堂教学中发挥作用，让学生变被动为主动，用仪式感营造一种氛围，让学生对课堂有一种敬畏和尊重，让上课变成一种修身养性的和美仪式。课堂中仪式感的力量，在于“塑造”，而不是“灌输”，以茶文化为载体提高学生的素养。

简介：人教版小学语文教科书中的儿童散文,有一部分是选编自名家名篇。如叶圣陶的《荷花》《那片绿绿的爬山虎》,老舍的《猫》《草原》,季羡林的《自己的花是让别人看的》,萧红的《祖父的园子》,冯骥才的《珍珠鸟》,等等,这些作家的散文创作都擅长以＂文字作画＂。进行这类文章的阅读教学,如何把握作家语言表达特色,提高学生思维、想象、表达及评价鉴赏等综合能力呢？本人尝试运用“文字画面互转法”进行教学，取得了良好的效果，具体做法如下。

简介：假期里，我怀着期待的心情阅读了世界经典文学名著——《柳林风声》。书中清澈奔腾的大河，神秘美丽的柳林，个性鲜明的动物……上演着一幕幕妙趣横生的故事，令我爱不释手!

简介：目的：了解流动儿童幸福感影响因素。方法：通过分层整群抽取长沙市2所初中和4所小学共980名被试，采用流动儿童幸福感量表进行调查。结果：（1）长沙市的流动儿童幸福感显著低于城市儿童；（2）流动儿童幸福感在男女生性别上存在显著性差异，t=2．73，p〈0．01；（3）流动儿童幸福感在年级上存在显著性的差异，F=13．81，p〈0．01；（4）流动儿童幸福感在父母受教育程度上存在显著差异；（5）流动儿童幸福感在受歧视上存在显著差异，F=6．45，p〈0．01；（6）流动儿童幸福感在普通话流利上存在显著差异，F=3．16，p〈0．05；（7）流动儿童幸福感在朋友个数上差异显著，F=12．38，p〈0．001。研究表明流动儿童幸福感受性别、年级、父母受教育程度、是否受歧视、普通话流利程度、朋友个数这6个因素的影响，应采取相应干预措施来提高流动儿童的幸福感。

简介：教育公平是目前世界各国共同关注的教育热点问题之一。近年来我国持续加大教育投入，出台系列公平政策和措施，在一定程度上有效缓解了教育不公平问题。然而，这些政策和措施并不足以完全解构制度化教育中存在的不公平现象，