简介：摘要：幼儿园活动区是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏场所。虽不是由教师事先设定教学程序，但在活动中幼儿必须遵守一些基本的游戏规则与秩序。这就需要教师适时地介入进行指导或暗示。因此，在区域活动中教师到底应该在何时介入，采用什么样的方法介入是至关重要的。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调幼儿的生活价值，强调从生活中挖掘教育内容。莆仙自古就有着“文献名邦、妈祖之乡”的美誉，具有独特的地理环境和丰富的人文资源，民间文化异彩纷呈，有丰富的本土文化积淀。

简介：摘要：在幼儿园语言教学活动中，游戏是幼儿的一项基本活动，被视为有效促进幼儿身心发展的一种最佳手段，语言游戏的发展价值在这种享乐中得到了充分的发挥。语言教学游戏化就是一种符合孩子天性的和身心发展需要的活动，通过这种活动实现我们的教育目的，使幼儿成长为一个社会所需要的人。就此，本文探讨了幼儿园语言游戏活动游戏化的现状与对策，以在符合幼儿年龄特点的基础上，引导幼儿树立正确情感态度和目标。从而促进幼儿全面的发展。

简介：摘要：在学习语言的过程中，我们尝试利用丰富多彩的游戏活动，创设游戏化的教学环境，激发幼儿学习和运用语言的兴趣。对此，本文将对教师转变观念、进行语言学习环境游戏化的创设以及将游戏精神引入语言活动实践的探索进行阐述。

简介：摘要:3~6岁是人类学习语言的黄金时期。对于孩子们来说，他们更喜欢与游戏化的课堂，所以幼儿园必须根据幼儿的自身特点定制针对儿童综合教育的游戏内容，带领孩子们释放天性，并用多种方式提升幼儿的语言能力。本文浅述了当下幼儿园语言教学过程中现存的问题，以及针对这些问题提出的策略研究。

简介：摘要：幼儿园语言课程游戏化，并不是要求语言教学全部用游戏的形式，而是要在语言教学的各个环节渗透游戏精神，营造宽松的语言学习氛围，激发幼儿学习语言的兴趣，提供幼儿语言学习与运用的实践机会。在语言教育活动中渗透游戏精神，促进了幼儿语言发展，提高了幼儿园语言教育活动的质量，对此，本文将结合具体的语言游戏化课程的构建与实施展开探讨，以期使教育同仁更加明确语言教学活动渗透游戏精神的意义，促使他们更加积极主动地将游戏精神渗透到幼儿语言教育的各个环节当中去，激发幼儿语言表达的兴趣，促进幼儿全面发展。

简介：著名心理学家、哲学家维特根斯坦在自己后期的研究过程中,积极专注于幼儿活动游戏化的研究,并创立了一系列关于儿童游戏的理论,值得幼儿工作者在教学实践中进行体悟与借鉴。教师就需要组织幼儿在深入实践的过程中与游戏紧密结合,才能更好地促进幼儿核心能力的不断发展。一、激发认知动力,在创设氛围中彰显游戏效能幼儿是生命个体语言发展的重要时期,幼儿园为了语言活动就是为了让幼儿能够在游戏情境的浸润

简介：摘要：幼儿园实施语言活动游戏化，是以幼儿喜欢的方式为突破口，让幼儿在语言活动中，提升学习兴趣，让幼儿在语言活动中获得快乐的体验。幼儿园语言活动游戏化的实施策略首先应遵循以幼儿为本的教育原则，让幼儿占据活动的主导地位，教师应以游戏作为活动的主线，在游戏中循序渐进的渗透教学目标，让幼儿在与教师的互动中完成教学体验，激发幼儿的语言天赋，提升幼儿的语言能力。

简介：【摘要】幼儿园语言教学游戏化对于幼儿以后的语文学习和其他科目学习具有重要的意义和作用，语言学习是孩子学习的基础和开始，对于孩子以后的学习和生活具有重要影响。

简介：摘要：三到六岁是幼儿语言飞速发展的时期，同时也是幼儿语言发展的关键时期，所以在幼儿园教学中，幼儿的语言教学是教学的重点，应当得到教师的重视并开展游戏化的语言教学。幼儿的语言发展需要一个合适的环境，因此教师在开展语言活动时要为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说的语言环境，让幼儿在这样的环境中勇于表达自己，以此促进幼儿语言的发展。本文就幼儿园语言活动中存在的问题进行分析，并提出语言活动游戏化的具体策略，以此实现幼儿语言水平的提升。

简介：摘要幼儿园户外区域活动是幼儿园区域活动的重要组成部分，其中跳绳是一项集游戏、锻炼于一体的全身性、综合性运动项目，也是幼儿非常喜欢的一项体育运动。

简介：活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿游戏的状态下介入指导,促进幼儿学会自己解决问题呢？

简介：活动区游戏是实施个别化教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,是幼儿非常喜欢的学习方式。为了更好地顺应并助推幼儿的发展,依据维果斯基的最近发展区及支架式教学理论,对＂幼儿参与活动区游戏中教师支持策略的实践研究＂课题进行了探索与实践,提出了时空支持、材料支持、情感支持、图示支持、互动支持、评价支持六项支持策略。

简介：随着对活动区游戏教育价值的认识，很多幼儿园、教师将活动区游戏作为幼儿园重要的课程，并且将对活动区游戏的观察作为活动区游戏前期设置、跟踪指导的重要依据。

简介：

简介：摘要：对于我国幼儿语言学习的过程中明确指出，幼儿的语言学习应该达到认真听并且能听懂常用语言、幼儿自身愿意主动地进行语言表达并且能够有逻辑思维能力、幼儿园语言表达的时候能够有文明用语的习惯。在我国绘本资源开发语言区游戏的过程中，教师也应该从传统的主导地位转变观念，让幼儿成为主体，鉴定幼儿的主体地位，并且要以实现绘本价值理念以及语言领域的发展目标为指导，进而培养我国幼儿的语言素养。

简介：摘要：幼儿时期是培养孩子语言能力形成的重要时期，这个阶段的幼儿形成的语言能力对其今后的成长有着十分重要的作用。而幼儿老师将教学的内容和一些趣味化游戏相互结合起来进行教学，不但能有效的幼儿的语言能力，对营造轻松愉悦的课堂氛围，刺激幼儿的语言表达欲望也有着十分积极的意义。而且游戏化教学的不但符合幼儿的发展规律，对培养幼儿学习的主动性也有着十分积极的意义。基于此，本文将对幼儿语言教学活动中的游戏化教学进行一个深入的分析。

简介：摘要：在幼儿园里发展以游戏为基础的语言活动，即通过游戏在幼儿园里组织语言课，在语言活动中，保持游戏和语言活动的融合，进而使幼儿对语言活动的兴趣有所提高，进而使语言活动的效率和青年的语言能力也能够因此得到培养。本文根据对幼儿园语言活动需要的深入分析，提出了关于游戏语言活动的具体建议。

简介：摘要在幼儿时期，好玩是幼儿的天性。幼儿教师在进行教学的过程中，应该激发幼儿的学习欲望，让幼儿拥有较强的注意力，并积极地参与到活动之中，在快乐中学习，真正地领悟到幼儿活动的价值和意义。因此，教师在开展语言活动的时候，就应该形成游戏化模式。教师把玩和乐趣结合在一起，让幼儿对所学的内容产生清晰的认知和理解。因此，我们应该对现阶段幼儿游戏化教学的现状进行分析，并阐释其具体教学策略。

简介：摘要：爱玩、爱游戏是儿童们的天性，在儿童学习成长中，游戏发挥关键性的作用。为了实现幼儿园语言集体教学活动的游戏化，教师需要将更多的趣味活动融入环境教学环节，帮助学生获得良好的学习体验，在游戏中学习知识结交朋友。对此，本文结合幼儿园教学实际，对游戏化的语言集体教学活动进行分析及研究。