简介：摘要：在初中数学教学实践中，有许多教师已经认识到了单元教学的重要性，并将其作为一种教学模式在课堂上加以应用。但是，也有部分教师还没有认识到单元教学的重要性，甚至在课堂上对其不够重视。本文就核心素养背景下初中数学单元教学的有效设计方法进行探析。

简介：摘要：新课改以来，在社会快速发展下，人们的生活水平不断提高，对教育创新要求不断增加。现阶段，随着新课程改革的深入推行，核心素养深入人心，受到了教育工作者的重视。初中数学核心素养涵盖范围大，有数感、空间概念、几何直观、运算能力、推理能力等，数学老师只有全面了解并掌握核心素养的内涵，才能帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习综合能力。为此，数学老师必须要改变以往“理论灌输式”和“题海战术”教学模式，以核心素养为培养目的，开展大单元教学模式，把课堂交给学生，让学生根据自己的思路自主去探究知识，促进整体数学知识体系的形式。

简介：摘要：在素质教育和新课程改革的教育理念中明确提出，学科教学的重点方向是培养学生的核心素养，尤其是对于初中生而言，学生在初中阶段的素质和能力对下一个阶段的学习尤为重要。在初中数学教学中，学生的核心素养主要体现在基础知识、逻辑思维和创造能力几方面，数学教学大多以单元为模块，知识点之间存在内在的联系。笔者结合初中数学的教学现状，提出了几点基于核心素养的初中数学单元整体的教学策略。

简介：

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。初中是进入深度学习的重要阶段。作为一名教育工作者，必须要重视这一阶段的教育。随着学科核心素养整体目标的提出，初中数学课堂教学设计受到了更多的关注。在这种情况下，老师可以积极开展初中数学单元教学模式，引导学生从整体角度出发，深入理解知识与知识点之间的联系，加深对数学知识的理解与掌握。如何在核心素养背景下开展初中数学单元教学方法是当前初中数学老师重点研究的课题与方向。

简介：摘要：在新一轮的课程改革下，人们越来越关注学生的核心素质，在初中英语课堂上，人们也改变了以往的教学模式，把英语内容融为一体，在一个大的单元里进行全面的学习。大单元整体教学设计可以对教学内容进行再规划，实现教学目标和核心素养培养目标，有助于提升学生核心素养。在初中英语课堂上进行大单位的整体性教学，要求老师在整体性教学中充分利用大单位整体性的教育作用，精心设计好各个环节和各种教学方式，确保初中英语课的质量。

简介：摘要：伴随着新课标的落实，单元整体教学这种新型教学模式得到了十分广泛的应用，尤其在初中英语教学中，更是获得了十分良好的效果。因此，在初中英语教学中开展大单元整体教学，有利于帮助学生理解英语知识间的关联性，深度理解知识内容，逐步优化学生的词汇学习、语法学习、阅读学习以及写作学习，最终促进学生对英语知识的内化，强化学生的英语知识实际应用能力，提升学生英语核心素养。

简介：摘要：在教育改革不断深入的背景下，核心素养已经成为了我国初中语文教育发展的主要趋势。核心素养强调学生的自主学习能力、综合实践能力、合作探究能力以及创新能力等，将其贯穿于初中语文教育中，有助于培养学生的综合素质。而大单元教学法是一种将知识点归纳为大模块，以一个整体来学习和理解教学内容的教学方法，能有效培养学生的综合能力。

简介：摘要：初中音乐课大单元教学是指音乐教学过程中，转变传统音乐的教学模式，以单元作为教学基本单位开展教学活动。初中音乐大单元教学实施过程中，教师可按照教材对单元内容进行划分，也可以不按照教材单元内容，对教材中合适的资源进行整合，并可融入其他课程资源，不断完善和优化教学内容，满足初中学生的音乐学习需求。核心素养背景下，初中音乐课大单元教学设计，能够帮助学生系统化地学习音乐知识，有助于提高学生的音乐核心素养。

简介：摘要：初中生物学科课程是初中教育阶段非常重要的教学课程。在教学开展过程中，学生的学习效果不仅影响着学生对学科知识的掌握，还影响到学生核心素养的培养。以大单元为教学的核心，构建相应的知识框架，在框架内对知识板块进行详细解读，这样的教学形式能够有效提升学生的接受性。单元教学的教学形式在不少教师的应用下得到了良好的教学效果，大大提升了初中生物课堂的教学效率与质量。提升学生的生物核心素养，学生对生物知识的记忆程度也有较大程度的提升。

简介：摘要：本文旨在探讨在核心素养下的初中信息科技大单元教学中，如何通过强调实践性教学、强化跨学科整合以及培养自主学习与创新意识等策略来提高学生的素养和能力。以教学初中信息科技《物联网》和《走进网络》为例，本文说明了具体的教学案例和策略，为教师提供了借鉴和启示。

简介：摘要：由于经济社会科技进步与全球化趋向愈发突出，英语成为世界通用度最大的教学英语，也承担着经济社会讯息文化交流的作用。同样因为使学生可以很好地跟上信息时代的发展势头，顺应时代大潮，在经济全球化的重大背景得到蓬勃发展，英语授课所得到的国际社会认可也日渐提高。

简介：摘要：通过初中阶段单元主体素质的训练，我们对单元整合教学展开了探讨，全文包括三个部分，第一部分阐述了初中阶段单元整合课程设置的概念，第二部分阐述了初中阶段单元整合课程的现状，第三部分着重就如何推进初中阶段单元整合课程变革给出了自己的对策包括教学条件的改善，英语教师单元整合教育水平的提升，初中阶段单元整合教学研究机构的建设。

简介：摘要：大单元教育已经普遍应用于美术教育课程中，可以有效地指导学生独立、合作和探索知识，鼓励初中生探索和实践，使初中生进一步掌握全面的美术理论知识和实践。初中美术课程中，老师可以根据美术核心素养开展课程设计，进行具体的课程实施项目，以此整体提高学生审美水平。本章重点讨论初中美术核心素养的内容、基于核心素养的初中美术大单元课程设计原理、基于核心素养的初中美术大单元课程具体实施，重点涉及研究美术背景和主体特色、了解艺术特征和主要规律、总结有关理论知识和指导创作、提高艺术认知和提炼作品。希望能够通过相关方法实施，以便提高初中美术教育的有效性。

简介：摘要：以核心素养为视角，重点提炼学生发展核心素养，初中英语采取整体的教学方式更符合核心素养的要求。教师实施策略，提升学生的认知丰富他们的思维想象力和综合的表达能力，从而感兴趣。研制基于核心素养的英语教学是怎么进行大单元整体设计进行研究的，要求对学生的逻辑思维能力、自我学习能力、表达能力等方面进行提升，如何能够正确的树立英语的学习目标，提高对课程核心内容的构成和学习方式。教师可以实施策略是学生对英语学科更加的有兴趣做到由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。

简介：摘 要：读写一直是语文教育领域的两个重要的方向。初中语文大单元和读写融合起来，改变了原先零散化的教学模式，利于学生更好地理解所学内容，实现读写转化。本次论文结合实际情况，综合大单元读写融合教学实践，分析如何推进核心素养下初中语文大单元读写融合的教学模式，并阐述推进过程中造成的积极影响。

简介：摘要：对于初中阶段的学生而言，新课改的一个明显变化就是将“学科核心素养”融入到了学生们的教育目标中去，强调通过提升学生们的学科核心素养来促进其他各个学科的教学。“核心素养”的提出在很大程度上对老师们的课堂教学形态提出了更高的要求，老师们的教学目标从最初对知识点的理解、记忆，转变成了提升学生们的核心素养能力，这就使得老师们不得不提升自己的教学设计，从单一的知识点设计转变成大单元的教学设计，将学科碎片化的教学整合成大单元的教学模式，从而促进学生们的全面提升自己的核心素养。

简介：摘要：随着社会进步和全球化的发展趋势日益突出，英语已成为在全球范围内使用最大的教学语种，并担负着与全球沟通的主要角色。为使学校能更好的紧跟社会发展，顺应时代趋势，在教育国际化的重大背景下得到显著成长，对英语教学所应引起的关注也不断增加。为更好的实现英语教学目标，实现教育目标，许多英语教育家正在持续开展教育实践，并采取各种教学方法，以不断加强中初中生的英语阅读能力。

简介：摘要：新课标所倡导的大单元整体教学思想与理念，为初中英语核心素养的培植提供了理论支撑与实践引领。而将大单元整体教学迁移至初中英语教学设计的各环节、多领域，为学生在阅读、写作、交际、表达等体验中发展语言能力、思维品质、文化品格、学习能力而助力，则既是革新传统教学模式的现实需要，更是促进学生认知发展的坚实保证。因此，教师应以核心素养目标为统领，来落实对初中英语大单元教学设计与实施策略的探究。在深度解读课标思想、教材内容等基础上，根据学生认知现状，做好对单元大目标、大任务、大主题等确立。让学生在多维度、开放式认知生态内，深度探究单元学习内容间的异同与联系，以此来促进学生完备认知体系构建，以及英语核心素养发展。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何通过英语大单元的整体教学设计与实施策略，有效培养初中生的核心素养。核心素养是当代教育的关键目标，涵盖了学科知识、学科能力和学科态度等方面。论文通过系统分析整合当前教育理论和实践，提出了一套可行的初中英语大单元教学设计与实施策略，以促进学生全面素养的培养。