简介：摘要：在当前数学教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，同时也要在知识内容的基础上，让学生具备数学思维意识，进而达到对学生核心素养进行培养的目的。为此，在当前小学数学教学中，要能够在基于知识内容的基础上，有效的渗透数学思维的培养。本文重点阐述小学数学核心素养的培育策略，以此达到优化教育教学效果的目的。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学的教育主要目标，并不仅是为了培养学生的基础数学知识，更关键的是能够使学生在课堂当中，通过运用数学方法与思考方式来解决数学问题，进而把学过的知识点运用于日常生活实践之中。数感能力是小学生能够感受到数学美感的最主要原因。本文章重点剖析了在学校核心素质下，培育良好数感能力的重要性以及培养的对策。

简介：摘要：本文探讨了小学数学核心素养培育的教学方法，文章明确了小学数学核心素养的内涵，包括数学基础知识、数学思维能力、数学应用能力和数学情感态度等方面。接着，文章从教学方法的角度，提出了几种有效的核心素养培育策略，包括启发式教学、合作学习、项目驱动教学和情境教学等。文章通过具体的教学案例，展示了这些教学方法在实际教学中的应用，并分析了它们对核心素养培育的积极作用。最后，文章总结了小学数学核心素养培育的重要性，并强调了教师在教学过程中的关键作用。

简介：摘要一道数学题目的考点可以衍生出很多类似的题目，从教材的一道例题着手，一题多变、多题同源、由浅入深、形成体系，培养学生分析解决问题的能力，训练学生的思维。

简介：一、问题的提出随着新课改的不断深人，新课程的理念也渐人人心，数学课堂确实发生了许多可喜的变化．近期笔者所在学校在全校范围内开展了全员授课比赛，本人有幸聆听了两位高二数学老师的精彩展示，这些课案的共同特点就是充分发挥学生的主观能动性，课堂开放，以张扬学生个性发展为主体，极大限度地让学生尽兴展示和发挥，在教师的引领下，整个课堂的最大特点就是“一题多解”教学思想的运用，几乎每位老师都有这样的点拨和引导．然而最精美的解法大多来自于学生自身．一题多解到底好不好？能否实现既定的教学目标？是否适合大部分学生的认知发展水平？是亮点还是败笔？鉴于以上几点困惑，笔者记录了两道习题的解法，课后进行了整理，现记录如下，并由此谈几点拙见，希望能引起各位同仁的共鸣．二、课堂摘抄

简介：2016年江苏高考第10题以椭圆为载体，主要考查椭圆的离心率的求法，此题看似平淡，但是设计不落俗套，匠心独运，综合考查了学生运算能力、数形结合等思想方法．

简介：摘要：数学是抽象概念的代名词，它也是一门有效培养多样化思维的课程。在学习这门学科的过程中，因不少小学生缺乏灵活变通的思考方法和技巧，他们往往会感到数学晦涩难懂、难以掌握。故而，在小学数学课上，教师就应基于学情，深入探究更加合理的教学法，提高教学的实效性，有意识打破固化思维模式，培养学生“一题多解”的能力，让学生充分发挥自身潜能，开阔学习数学的思路，摆脱思维定式，提高创新思维能力，丰富解决方法，不断提高解题能力，从而对知识举一反三，使学习有质的飞跃，为后续学习奠定良好的数学基础。本文结合多年教学经验，简要阐述了简述小学数学教学培养学生一题多解能力的方法，以供广大教师参考。

简介：摘要在高中数学学习与练习的过程中，常常发生同一道题目可以用多种方法进行解答的情况，这是由于高中数学知识具有系统性与相关性，“一题多解”是高中数学重要的练习方法。本文针对同学们在高中数学学习与练习过程中的普遍现象进行阐述，并在此基础上探讨高中数学题目“一题多解”的解题思路与学习心得，希望能够对同学们在数学学习方面有所启发。

简介：1．题目（2016年全国高中数学联赛安徽省初赛第9题）

简介：摘要：高中数学的题目具有复杂、多变、灵活的特点,如果在解题的过程中想要真正的做到得心应手,真正的掌握解数学解题技巧,就要学会从不同的角度去思考问题。教师在授课过程中,应该尽可能的采取“一题多解”的方式进行教学,“一题多解”的教学方法在高中数学教学中是必不可少的组成部分。本文将从“一题多解”在高中数学中的运用来具体探究“一题多解”在高中数学学习中的应用。

简介：摘要：初中数学阶段是比较重要的时期，起到了承前启后的作用。在小学学习了数学基础知识后，在初中时期就要注重对学生数学学习能力的培养，初中数学知识较为复杂，如果不注重学习能力的培养，很容易让学生丧失对数学学习的信心。所以在初中数学的教学中数学教师要研究多种教学方式，培养学生的数学学习能力。而一题多解的教学方法就可以有效激发学生的学习兴趣，本文就一题多解提高初中生数学学习能力进行分析，以供相关人员参考。

简介：【摘要】小学数学的教学特点是具有丰富的抽象性和综合性，主要目标是培养学生思维的逻辑性和灵活程度，而现在只有唯一正确答案的教学方式严重影响了学生的发展，所以教师要注重对于学生一题多解能力的培养，以此来提高学生思维的灵活度。一题多解作为新的教学方式，主要目的是为了建立知识之间的关联性，切实的提高学生分析、解决问题的能力，本文就一题多解策略的定义以及在数学思考题中融入一题多解教学策略的有效措施。

简介：在高中学习生涯中，数学非常重要，但是它的知识抽象复杂，学习难度较高，在高考中也占据很大分值，对此必须要予以高度重视。“一题多解”是数学学习中的重要技巧，在数学学习的过程中经常可以遇到一道题目有多种解答方法的情况。作为学生必须要掌握这种技巧，遇到问题从多个角度分析，尽可能地尝试利用不同的方法进行解决。这样不仅可以强化解题能力，掌握答题的技巧，也能拓宽思路，培养发散性思维。木文对此作了深人研究，结合笔者自身学习经验阐述了关于高中数学“一题多解”的学习心得。

简介：摘要：“一题多变”，顾名思义就是将一道基础数学试题，在原有的题理不变的情况，通过延伸数据、改变题设条件等方法，由一道题目衍生出多个试题。一题多变，主要用于在数学教学工作当中，通过一题多变，不仅可以激发学生对于数学的探索欲和求知欲，还可以在无形当中培养学生的洞察能力和推理能力。本文将会简单阐述一题多变的定义，以及如何在小学数学课堂中灵活运用一题多变的教学方式。

简介：摘要当前，在高中数学的学习过程中，在数学定理和知识方面都有着比较深的层次，高中数学当中很多题目都有着多种的解题方式，并且在实际的高中数学题目当中，有很多的题目有着特殊性的解答方法。本文就针对一题多解方法在高中数学中的具体应用进行分析，希望对高中数学的学习提供借鉴。

简介：摘要：目前，高中阶段数学学科对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学学科所涉及到的内容，要求学生拥有着良好的基础，也需要学生逻辑性的思维能力，这些都要求都导致大部分学生在数学知识学习的过程中遇到了瓶颈。所以本次文章的研究也是结合高中阶段数学课堂教学活动的开展现状，提出一题多解的方法在课堂教学中的具体应用策略，希望能够通过各种各样的教学形式，活跃学生的思维能力，培养学生良好的数学知识学习习惯，从而为学生后续的发展和进步奠定基础。

简介：摘要：在小学数学教学系统当中，知识点错综复杂，而且具有多变性，学生们理解起来相对困难。尤其在解数学题时，由于学生的思路没有打开，再加上缺乏系统技巧的掌握，很难在变通和举一反三思路的影响下精准作答。这就要求小学数学教师能够应用“一题多变”的思路，帮助小学生们在解题过程中举一反三，融会贯通，精准找到出题人的布局陷阱，提高解题效率的同时，增强小学生的解题自信心，提高对数学学习的兴趣。本文主要研究“一题多变”在小学数学解题教学中的应用。

简介：摘要：数学作为一门基础课程，对于学生来说至关重要。初期，他们可能会遇到一些直观易懂的概念，例如加减法。然而，随着他们对数学的理解，他们可能会遇到一些更难理解的问题。因此，我们需要更多的练习来帮助他们更好地理解数学。因此，教师应该思考如何帮助学生找到最佳解题方法，并鼓励他们大胆创新。通过这样的学习，学生可以更好地理解和掌握知识，并在解决问题时发挥出自己的能力。学生们将能够灵活运用数学知识，并真正掌握学习方法。

简介：摘要：“一题多解”方式是数学教学中的重要教学方式，对学生分析、解决问题具有重要的作用，更重要的是能培养学生创造思维与创新能力。“一题多解”主要是引导学生从多个角度分析一个问题，发散思维，找寻多种解题方式，从而锻炼学生的思维与能力，使学生发现数学的魅力，喜欢上数学学习。这一方式的运用能有效提升数学课堂的教学质量，促进高效课堂的建立。

简介：摘要：数学习题中很多都有一题多解的方式,教师在教学中应有意识地引导学生从不同的角度思考,以不同的方法解答分析同一个数学问题,这对学生的思维拓展能力和掌握学习方式很有帮助。本文探讨了小学数学教学中培养学生一题多解能力的策略。通过分析数学教育的重要性以及一题多解能力在数学学科中的作用，本文提出了一系列有效的教学方法和策略。这些方法包括问题设计、教学资源利用以及评估方式的改进。通过实际分析本文将展示这些策略如何帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学解决问题的能力。