简介：

简介：摘要:数学概念非常重要,但很多小学生没能深入学习概念的本质，对概念的理解只停留在表面。因此，教师要重视概念深度教学和促进深度学习。本文以人教版小学数学三年级上册《认识周长》为例，来谈谈数学概念教学走向深度的操作策略和思考，即：课前巧妙设问，激发学习动机，让学生在情感体验中深度学习；倡导合作探究，探寻知识本质，让学生在活动探究中深度学习；学会总结归纳，巩固内化知识，让学生在反思感悟中深度学习；课后延伸拓展，体验数学乐趣，让学生在多种实践中深度学习。

简介：摘要：《数学课程标准（2011版）》中指出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。小学数学深度教学旨在培养学生的基本数学素养和数学知识的应用能力，是教师在教学活动中，为学生创设教学情境，引导学生展开对数学知识深入挖掘的过程。本文从小学数学课堂实施深度教学的意义入手，展开对小学数学深度教学实施的策略研究。

简介：摘要：目前，幼儿园内刮起了一股“表征风”：幼儿开展任何活动，都要表征才算有成果；不进行一对一的表征，就无法进行下一项活动。于是，“奇怪”的状况在一线出现——孩子想要投入游戏，却被教师拉着先表征；有的孩子不擅长绘画，园所却一定要用表征体现教师的倾听；有教师为了完成任务，用左手模仿孩子的笔触“代工”……我们应该如何进一步认识游戏？如何发现幼儿在游戏中有意义的学习，并良好地回应与支持？

简介：摘 要：幼儿表征是读懂幼儿行为的关键，表征是指信息在人头脑中的呈现方式，幼儿表征就是幼儿所获取的信息在幼儿头脑中的呈现方式，读懂其幼儿表征是读懂幼儿行为的重要因素。幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。本文主要是从幼儿园大班的幼儿表征中读懂幼儿的行为，激发其想象力的发展。 

简介：摘要：表征是幼儿从感知运动阶段向抽象思维阶段过渡中常见的自我表达方式。幼儿在游戏中运用语言、身体动作、游戏扮演、建构游戏、戏剧表演、图形、符号、数字、照片等表达与表现方式主动认识事物、获得经验。在大班“我的快递”游戏中，教师倾听幼儿的合理需求，尊重幼儿的个体差别，分析幼儿的多元表征，辅以有效教学手段，给予幼儿充分展示的空间和机会，锻炼幼儿的逻辑思维和多元表征、循环表征能力，帮助幼儿获得可持续发展。

简介：

简介：摘要：参与教研可以促使幼儿教师不断地深化对教育的理解和认识。他们可以与其他教师进行交流和分享，探讨教学经验、教学方法和教育理念。通过与其他教师分享和学习，幼儿教师可以不断改进和优化自己的教学方法，提高幼儿教育教学的整体质量。

简介：摘要：从长度到面积，是从对一维长度的度量走向对二维面积的度量，是学生认识上的一次飞跃，以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学为例，可通过“实际操作、自主探究、估测应用”等教学策略，让学生亲历过程，深度体验，从“会而不懂”走向“既懂又会”，积累“量”的经验，让量感内化于心，自然生长，形成素养。

简介：【摘要】

简介：摘要：深度学习是学生自我建构的数学实践活动，在这一活动过程中，学生掌握知识、学会思考、积累数学活动经验和数学思想方法，形成数学素养，发展数学思维。在教学过程中，学生不但要理解新知、探索新知，而且要学会知识迁移和反思策略，这样，深度学习才能实现，学习才能真正发生。

简介：摘要：本文探讨在小学数学教学中如何开展深度教学，以提升学生的思维品质。通过动手操作、综合实践活动和做实验等方式，激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，促进他们的全面发展。

简介：摘要：在新媒体时代，信息技术的高速发展为教育领域带来了前所未有的变革。智慧课堂作为一种新兴的教育模式，以其高度个性化、实时互动和情境创设等特点，正逐渐改变着传统的语文教学。本文将从智慧课堂的应用背景、智慧课堂助力语文深度学习的策略与方法以及实践案例分析等方面探讨如何利用现代科学技术来促进小学语文教学的进步和革新，提高学生们实际的学习效率，为深度学习提供良好的条件。

简介：

简介：

简介：摘要：幼儿的深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中，通过自己特有的学习方式，积极主动地学习新的知识和经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，并将这些知识和经验纳入原有的认知结构，迁移到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。在这一过程中，教师的角色定位至关重要，不仅影响着幼儿的学习效果，还直接关系到幼儿的全面发展和健康成长。

简介：摘要：众所周知，阅读是小学语文学习的核心环节，是提升学生阅读素养、增加学生知识储备的良好载体，在为未来的语文学习奠定基础的同时，增强了自身的语言表达能力，对于学生的语言发展有着很大的促进作用。随着教育教学改革的快速发展，各种新型的教育理念不断涌现，深度学习作为一种全新的教育理念，逐步在教育领域得到了广泛应用，为课堂教学改革和创新带来了新视角，在深度学习视域下，如何创新小学语文阅读教学方式，加深学生对于语文知识的理解程度，成为了小学语文老师关注的热点话题。因此，文章将对深度学习理念进行解读，并提出深度学习视域下小学语文阅读教学的策略。

简介：摘要：随着深度学习理念进入课堂，深度教学领域随之发展与丰富，给学生的核心素养培养提供了新的途径。本文探讨在小学英语教学中进行了深度教学的实践与思考，达到有效促进学生自主发展，提升学生发展核心素养，为小学英语教学提供新思路。

简介：摘要：数学是思考的产物，数学的课堂是对话与思辨的过程。在教学中，教师要善于为学生预留更多的时间去实践、摸索、体验，在亲身经历的过程中去交流、感悟、理解。只有真正让学生站在课堂中央，充分发挥自身的主观能动性，才能更好地促进学生深度学习。在当前“双减”的大背景下，教育工作者为提高课堂效率，减轻学生负担，实现作业的有效作用，这既是教育常态的回归，也是教育的进步，更是对学生学习兴趣的一份呵护。

简介：摘要：新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要。语文课程的教学使命是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和语文审美能力、探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。“探究能力”的发展，应成为语文课程的首要任务，应在继续提高学生观察、感受、分析判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。化点为面，学会延伸，向知识点的更深处剖析；化零为整，学会整合，形成一个整体知识框架；化内为外，迈出步伐，使知识融会贯通。