简介:摘要表征是幼儿用自己的方式(画、语言、动作)来理解、表现事物,将自己的想法表现出来。本文从“开展幼儿身边适宜的主题,提高幼儿表征的兴趣;鼓励幼儿多种形式的主题表征,并迁移、拓展到生活中;多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力,确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。
简介:摘要:幼儿表征是指幼儿使用大量的图象和符号来表达幼儿自己的记忆、想法、设想和感受,并运用这些图象和符号来与他人进行交流,是幼儿用自己的方式(画、语言、动作)来理解、表现事物,将自己的想法表现出来。幼儿的表征是表达其记忆、想法、设想和感受,幼儿在3-6岁的思维以具体形象思维为主,他们的思维活动以表征行为来呈现。在《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确提出教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。 关键词:幼儿 幼儿表征 三策略
简介:摘要:表征是人类重要的心理活动,表征对促进儿童的思维发展具有突出的作用。在安吉游戏风靡全国的近些年,幼儿的表征能力越发引起大家的关注。分析解读研究幼儿表达思想和感情等表征能力,有利于促进幼儿的整体及可持续的发展。实际运用等手段来培养儿童的表征能力,提升思维水平,实现素质教育。关键词:表征 培养 策略
简介:摘要:目前,幼儿园内刮起了一股“表征风”:幼儿开展任何活动,都要表征才算有成果;不进行一对一的表征,就无法进行下一项活动。于是,“奇怪”的状况在一线出现——孩子想要投入游戏,却被教师拉着先表征;有的孩子不擅长绘画,园所却一定要用表征体现教师的倾听;有教师为了完成任务,用左手模仿孩子的笔触“代工”……我们应该如何进一步认识游戏?如何发现幼儿在游戏中有意义的学习,并良好地回应与支持?
简介:【摘要】孩子有一百种语言,每一种都应该被倾听与探索;孩子有一百种游戏,每一种都应该被尊重与看到;孩子有一百个想法,每一个都应该被了解与鼓励。幼儿表征是幼儿在发展过程中的重要表现方式,幼儿图像表征是幼儿借助自己理解的图像、符号表征手段记录自身对周围世界的认知,更能体现幼儿的学习轨迹、认知特点、思维模式、心理想法等,教师通过幼儿表征读懂幼儿、发现幼儿行为背后的关键因素,从而有针对性地给予幼儿支持,促进幼儿更好的学习与发展。