简介：摘要：在高中数学教学中教师需要精心创设不同的教学情境，关注学生的学习兴趣，着眼于教学环节明确具体的情境创设目标，采取多种情境教学方式设置教学内容，帮助学生自主学习，促进学生的深度学习。情境创设比较复杂有多元，为了确保学生能够顺利实现深度学习目标，高效完成学习任务，教师需要做好前期准备工作，灵活利用多种现代化的教学策略和教学手段确保情境创设的针对性、有效性和真实性。学生也能够在教师的指导下不断拓宽个人的思维广度及深度，实现个性化的学习和大胆探索，整体的教育教学进度较快，大部分学生能够自主自觉的完成学习任务，利用所学习的数学知识在感知各种复杂情境的过程中高效解决复杂问题。整体的教育教学进度较快，学生也能够对数学这门课程有一个全新的认知及理解，进而主动自觉地在教师的指导下自由发散、大胆想象，形成良好的学习行为习惯以及思维意识。

简介：摘要：深度学习是时代发展的产物，要求教师以学生为中心，站在学生的视角进一步调整教学思路，反思教学行为，提升学生的深度学习能力，逐步优化学生的学习过程。让学生能够积极的拓宽个人的思维广度和深度，在自主探索和学习的过程中掌握适合自己的学习策略。高中数学的逻辑性应用性比较明显，十分考验学生的思维能力，为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要做好前期准备工作，站在学生的视角以学生的自主学习能力为基础，结合前期的教育教学目标，通过深入反思以及有效调整来促进学生的深度学习，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加主动和乐观，这一点对打造高效高中数学课堂有重要的影响。

简介：摘要：在新课改背景下，我国小学语文教学要遵循核心素养培养要求，科学开展语文深度学习活动，使学生在多元化教学模式下，提升语文综合思想、锻炼语文探索技能，让学生在自主合作探究过程中，全面增强学科综合能力，提升语文知识应用与探索动力，让学生的综合性学习思想全面提升，高质量、全面性展开语文教育教学活动，提高学生课程学习核心竞争力，将深度学习能力进行充分训练，增强小学生语文核心竞争力。

简介：摘要：在深度学习课堂模式下，对学生的课堂主体地位进行了充分体现和尊重，能够有效激发学生的学习自信心和学习兴趣，对学生核心素养的培养和提升有着促进作用。

简介：【摘要】伴随着新课标逐步深入，深度学习的教育理念也更多的小学数学教师所接受。因此当前的小学数学课堂教学中，教师应当积极创新出重视深度学习的课堂教学策略，从而改进当前的小学数学课堂教学效果，从而帮助学生高效的具体的数学理论知识，然后建立起完整的数学知识体系，引导学生能够根据基础数学理论知识，掌握其背后蕴含的数学思维与数学思想，提升学生面对数学难题时候的解决问题的信心。同时也让教师能够更精准的掌握学生的基本学情以及个性化教学需求，从而提升数学课堂中的深度教学的质量。

简介：摘要：在素质教育不断推行的过程中，各个阶段的教育目标已经不再单纯的是学生的学习成绩，对于学生核心素养的提升越来越重视，小学数学课程中的深度学习将教学目标升级为“引导学生学会思考”，在教材为基础的知识载体中不断的拓展学生的数学思维，引导学生深入的思考数学的真谛，全面提升学生的数学综合水平，本文以小学数学开展深度学习的意义为切入点，就如何在小学数学教学中开展有效的深度学习策略进行了深入的探讨分析。

简介：羊城晚报全媒体指挥中心以导向把关为核心，涵盖资讯采集、处理和发布三个环节；具备全程指挥、全程监控、全程留痕三大功能。在采编大平台中，报纸和新媒体稿件都必须进入原料池，经过加工处理并留下完整、清晰的记录后，才能在不同的端口对外发布。

简介：

简介：摘要：数学课程标准指出，数学教学需要激发学生的积极主动性，引发学生主动思考，培养学生的思维创新能力。伴随着我国现代经济地快速发展和素质教育地不断深入，“以生为本”的教育理念被越来越多的教育工作者所认同。小学生正处于好奇心较强的年龄，所以教师在课堂教学中可以利用深度学习的方法引导学生深入思考，创新学生的思维，激发学生乐于探究的好奇心。本文重点探讨如何利用深度学习构建小学数学高效课堂展开研究。

简介：摘要：将深度学习方法应用在学生数学课程学习中，需要在教师的引导下，深入体验学习主题，在体验中获得成功的学习过程，从而有效提升学生学习能力和学科素养。基于此，本文主要就小学数学教学为例，就如何实施深度学习的教学策略展开深入探究和分析。

简介：摘要：深度学习的含义是指学生在掌握基本的数学知识基础之上，对难度更高的问题进行解决，同时发展学生的学习能力和思维能力。深度学习最大的优势就是可以让学生的自身能力和思维得到快速的提升与发展，教师在小学时期的教学活动中开展深度学习，能够转变学生的个人学习思想，让学生主动地对数学知识进行探索。所以，在当前阶段的小学数学教学活动中，教师应该注重对学生的引导，为学生设计多样的教学活动，从而让学生能够进行深度的思考与学习。

简介：摘要：深度学习理论是现阶段教育教学工作中的一项重要理论，强调了学生对于知识的探索和生成，能够引发学生全方位、多角度、深层次地开展学习，有效提升学生的学习效率和学习能力。小学数学深度学习的实施为小学数学教学减负增效的有效实施做好了充足准备，更为小学阶段数学教学的改革和创新奠定了基础。文章就深度学习的理论分析切入，结合小学数学教学实例探索了小学数学深度学习的教学实施策略。

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简介：摘要：目前，新课改要求在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，这就需要教师在日常教学中运用科学的“问题解决”策略进行教学，培养并强化学生解决问题的能力，提高学生数学知识的学习和运用能力，并提升数学教学质量。

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简介：摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。

简介：【摘要】深度学习背景下，小学数学借助画图策略强化学生的认知，帮助学生构建起数形结合的思想，明确数学学习思路，画图策略的实际应用为数学深度学习的起着重要作用。聚焦于当前小学数学教学中存在的突出问题，并配以针对性画图策略，能充分发挥画图策略在数学教学中的优势，为学生数学素养的培养奠定有利基础。

简介：摘要：深度学习以幼儿高阶段思维发展、解决问题实际能力为目标，以整合知识为内容，主动探索新的知识思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移至新的情境中的一种学习方式，它是一种在真实的问题情境中才能够形成的能力。生活活动是一种基于幼儿需求，提升幼儿问题解决能力，促进幼儿高阶段思维发展，帮助幼儿进行深度学习的重要支架。为进一步贯彻与落实《指南》、《纲要》精神，聚焦儿童生活活动中的深度学习，本文以在生活活动中幼儿深度学习的教师指导策略作出了具体的思考与研究。

简介：摘要

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