简介:由于历史文化及现实原因,当前我国教育学知识体系及理论研究倾向面临深刻危机。因此教育理论研究亟须结构性调整,走科学化建构道路。即以实证科学研究范式为方法论基础,以教育科学为教育学知识体系的本体论核心,以提升教育学理论的整体科学品质为目的,对整个教育学理论体系进行结构性重组的理论建设工程。教育理论建构的科学化,必须坚持经验务实和尊重规范的基本原则,在提升教育科学素养和正确处理学科理论关系基础上,遵循科学研究范式,结合当前中国教育现状,选择契合实际需要并能够解决实际问题的研究课题,大力倡导、鼓励和支持实证科学研究,不断总结和积累教育科学研究成果,才能建成具有科学品质的中国化的教育学理论体系,挽救这场危机。
简介:论文摘要“生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容。在日常的英语教学活动中,我们必须努力根据教育内容,创设真实的生活背景进行教学活动,正如他所说“到处是生活,到处是教育。”用在英语教学上,就是要在生活中去学英语,通过电视、广播、磁带、光盘来读活书。学习的真正目的是运用,是指导和改变生活,这样的教育才是真教育。
简介:发展性教学理论主张教学目标要促进学生全面发展、教学过程要重视学生主体作用、教学方法要调动学生积极性、教学内容要贴近学生"最近发展区"、教学评价要尊重学生个性发展,形成促进大学生领导力教育发展的动力机制。基于发展性教学理论,借鉴美国高校大学生领导力教育中有关教学管理规模的经验,由25名有良好意愿开展领导力训练的本科一、二年级学生组成培训班,通过理论授课、拓展训练、活动策划、过程指导、课外反馈等五个环节开展培训,注重学生全面发展与主体作用,注重师生互动与朋辈教育,注重灵活有效的教学方法与评价方法。培训提高了参测学生的认知力、决策力、沟通力,对学生创新力的提升作用较小。