简介:摘要:小学音乐教学中,教师不仅仅要让学生掌握相关的音乐知识、习得相关的音乐技能,更为重要的是要引导学生进行音乐的欣赏启蒙。在传统的小学音乐教学中,音乐欣赏并不受重视,其主要原因在于很长的一段时间里,音乐教学只被理解为教学生唱歌。反映到具体的教学现实中,所看到的就是在高度结构化的班级集体授课教学中,学生往往需要反复地模唱,甚至需要记忆来增进对一首曲子的认知。这样的一种教学方式,消蚀了学生的音乐学习兴趣,戕害了学生音乐学习的积极性,泯灭了学生对音乐的想象力和创造性。要改变这样的现状,有效的途径之一,就是让学生进行音乐欣赏,让学生在欣赏的过程中体会到音乐的魅力,这就意味着音乐学习必须是体验式的学习,而对于教师来说,也就需要进行体验式的教学。在小学音乐教学中追求“体验式”教学,要注重学生音乐学习的感受、体验,注重音乐与学生心灵的共鸣、共振,深化学生音乐欣赏,激活学生音乐思维,促进学生对音乐作品的审美、创造。基于此,本篇文章对小学音乐欣赏课的审美体验教学进行研究,以供参考。
简介:摘要:随着当前我国经济与社会的快速发展,对高中阶段的美术教学重视程度也越来越高。在高中美术教学过程当中,美术老师应当着重将学生的绘画审美能力进行培养和提高,让学生能够养成在日常的生活当中,去发现和捕捉精美的艺术,从而使学生自身的精神品质得到有效提高。对高中时期的学生来说,学生们的学业特别繁重,尤其是高三阶段所面临的考试也将会决定着学生今后的发展和人生,美术这门学科无疑可以让学习疲劳的学生们得到一丝休息与缓解,让学生枯燥乏味的学习氛围增添一笔浓厚的色彩;并且通过合理的教学方式,能够让学生学习到更多有用的知识,看到不一样的世界,给学生今后的学习与发展打下了良好的基础。
简介:摘要:审美教育是一种以形悦人、以情动人、以美诱人的教育活动,人们在其中能获得情感的愉悦,于潜移默化之中受到浸染和熏陶,从来没有哪一个时代比现在更需要审美教育,用真正的美教育人们、引导人们,是让人们找到心之所向并且获得自由的必然途径。积极心理学认为,心理学不仅仅是如何应对伤害、损伤与缺陷进行的研究,治疗也不仅仅是对其进行修复与弥补,同时也应该对研究对象的力量与优秀品质进行研究,通过对人类自身所拥有的潜能和力量的发掘进行相应的治疗。通过研究积极心理学与审美教育的内涵和作用,发现它们都强调个体内在蕴含的力量和优势资源,这些优势资源互为促进,都追求完整人性、健康心身,二者在本质上是有相通性和契合性的。