简介：摘要：高中历史课程的开设，不仅可以向学生传授基本的历史知识，还可以实施有针对性的德育，培养学生的社会责任感，促进学生德育素质的养成。结合高中历史教学实践，就高中历史教学中学生社会责任感的有效培养策略进行探讨。

简介：摘要： 历史学科的社会综合性很强，面对历史， 人们也会有不同的态度， 产生的价值取向也有所不同，初中历史学科，除了要传递历史知识，也是为了要帮助学生以正确的视角去观察历史， 分析历史， 评价历史， 树立积极的符合主流价值的历史观念，以科学的视角来探索社会历史。因此， 初中历史教师在 教学过程中，要把学生的核心素养培养放在首位，以学生为本，兼顾知识传授与思维态度培养， 为学生研究历史提供科学方法， 在进一步揭示历史规律的基础上， 为学生预测未来事物发展提供历史依据， 带领学生将历史研究的成果运用到今后生活学习当中。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，现代的教学当中，人们越来越注重对学生综合素质的培养，因此，在高中历史的课堂中，也应该要注重提高学生的核心素养。在教学过程当中，应该要多注重与学生进行课堂的互动，可以多向学生进行提问，加强他们的记忆，营造一个自主开放的课堂氛围，提高学生的自主探索能力，从而让他们能够得到全面的成长。本文基于历史核心素养下高中历史课堂教学提问进行分析研究。

简介：摘要在新课程改革的背景下，高中历史教师能够灵活应用教材，转变传统的教学观念，不断更新教学模式，提高课堂教学的质量和效率。高考历史强调提升学生的学习能力，让学生能够独立思考，获取历史材料中的信息进行解读，能够发挥学生自身的表达能力与小组交流合作，探讨并论证历史问题，促进学生综合素质的发展。而高中时期的学生课程紧张，学习压力大，会对单一的课本内容产生视觉疲劳，为此我们要结合历史相关的插图，有条件的话可以利用学校提供的投影，为学生播放历史文献以及相关的影片，播放视频的形式是学生都比较喜欢的，能够让他们在放松之余主动学习历史知识，更好地理解历史知识，提高教学质量和效率。

简介：摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，如何提高教学的整体效率已经成为重点关注的问题。历史故事是开展历史教学的关键素材，其中包含着大量的历史信息，而且通俗、有趣，非常容易激发高中生的兴趣，有利于促进学生对故事内容的自主思考。因此，教师在历史课堂要充分地发挥历史故事的价值，寻求恰当的时机运用历史故事，以此来引发学生的关注和好奇，使学生通过故事进一步感悟历史，逐步提升他们的历史素养。

简介：摘要:随着现代课程改革的不断发展，核心素养的发展成为了现代教学的主要内容。对于历史教学来说，乡土历史在对学生历史核心素养的培养和发展具有十分重要的意义。基于此，本文将以高中历史教学为例，探究乡土历史在学生历史核心素养能力培养的作用。

简介：摘要：

简介：摘要：在历史的学习中，我们主要是通过大量的文字对历史进行学习，其中，地图对历史学习具有重要的意义。历史中存在时间和空间两个要素，通过文字去表述时间，通过地图去表述空间[1]，二者相辅相成。在历史的学习过程中，单一的文字介绍和描述，使得历史缺乏空间感，增加了学生学习历史的难度，而地图的学习，能极大程度上弥补了文字所不能表达的的空缺。描述性的文字和具有空间感的地图相结合，可以更好地帮助教师讲解历史，再配合各种历史资料和道具，能让学生更明了的理解历史，学习历史，记住历史事件。

简介：摘要：高中历史作为一门知识点繁杂、内容多的人文学科，给课堂教学带来了挑战。在历史教学中教师需要通过具体分析不断加强学生的历史学科素养的培养。文章先论述高中历史学科素养的内涵，并具体分析高中历史教学中学生的核心素养培养内容以及核心素养的不同培养方式。

简介：摘要：历史核心素养的培养是我国当前教育改革的重要内容，也是素质教育的重要要求。在现阶段的教学过程中，历史教师更加重视对核心素养的培养，进而将核心素养逐渐渗透到历史教学过程中。教师采取相应的教学措施来引导学生获得更多历史知识，对学生历史理念与历史思维进行有效的培养，促进学生历史价值观的正确形成。在初中历史的教学过程中，是通过历史方面的探究学习来对学生进行培养，提高学生对新事物的探索能力，使学生可以进行自主学习，对历史知识进行自主探索。

简介：摘要：核心素养下，教育界赋予了历史学科更高层次的功能，要求高中生以学习历史基本知识为基础，不断提高时空观念、史料实证、历史理解及解释的能力，以此使学生具备较高的历史价值观。本文以历史生活化的特点及意义为切入点，据实分析了核心素养下，高中历史生活化教学的策略，以期为各位同仁提供参考。

简介：摘要：历史故事是非常重要的教学资源，合理的利用它对提高教学效率，培养学生素养具有重要意义，本文借助对学生的问卷调查，探究教师在历史故事应用上存在的问题，摸索历史故事的应用的意义，并提出一些建设性的实施策略。

简介：摘要：为打破单一的高中历史教育教学体系，冲破历史教学困境。高中历史教师在开展历史教育教学活动时就必须以多元教学体系的构建理念做支撑，力求打造具有多元色彩的高中历史教学课堂。在遵循教育观念多元化、教育内容多元化、教育方法多元化、教学评价多元化、教学活动多元化的基础上，让历史课堂绽放多元魅力，集合而成多元教学体系，实现学生历史素养的综合培养，进而建构多元、高效、高质历史教学课堂。

简介：摘要：由于历史教学中涉及到很多的年代、事件、影响等内容都需要学生背诵，因此历史教学常常会带给人们枯燥和乏味之感，导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，这会给历史教学质量带来十分不利的影响。而历史故事则具有较强的趣味性，将其应用到初中历史课堂教学之中，能够更好的激发学生乐学情绪，并且使学生对历史知识产生深刻的印象。基于此，本文就历史故事在初中历史课堂教学中的应用进行探究，仅供大家参考。

简介：摘要：历史知识结构即将一定数量的、分散的、独立的历史事件、历史理论归纳进完整的历史体系之中，同时可以表现历史发展的过程和客观规律。在高中的历史学习中，学生需要对历史知识结构有一个良好的建构，更系统的学习历史知识。本文将就如何引导学生进行历史知识结构的建设进行分析与总结，帮助高中历史教师更好的展开历史课程。

简介：摘要：在高中教育中，历史是一门重要的教学课程，属于社会学科，通过对历史事件和人物的学习，总结历史发展的规律、吸取历史发展的经验和教训、探索人存在的意义和价值等。在高中历史实践教学中，历史教师要增强责任意识，加强对学生历史意识、文化素质、以及人文素养等方面的培养，帮助提高学生的综合素质和综合能力，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：【摘 要】历史是中国发展的记叙。了解历史可以让我们尊重历史，了解传统。历史的发展是曲折前进的，所以内容繁杂且多，所以学生学习起来是吃力的，但是通过讲历史故事的途径可以让教学变得更加轻松有趣，本文就关于在初中历史教学运用历史故事的方法展开探讨。

简介：摘要：在我国初中教育改革进程不断加快的过程中，初中历史教育体系逐渐完善，教育内容更加多样，而对于我国所拥有的悠久历史文化来说，其不仅是初中历史教学的重要素材，同时也是提高初中历史课程教学水平的关键。对此，通过分析传统初中历史教学弊端，研究历史故事于初中历史教学中应用价值，在概述历史故事运用原则的基础上，详细指出其在实际初中历史教学中的应用策略，进而有效为初中历史教师提供指导，能够促进初中历史教育的创新发展。

简介：摘要：历史是坚定的现实，现实是流动的历史。历史是今天和明天人类文明发展的桥梁。作为一门科学，历史是一门具有社会价值的科学。但是，目前的学生通常对学习历史没有兴趣。根据调查数据统计，在学生最不愿学习的科目中，历史学课排名第三。历史课对学生的影响是如此之低，以至于每位历史老师都应该考虑一下。

简介：摘要:随着素质教育理念的推进，更多新型的教学方法开始应用到教学活动中来，任务驱动教学法在教学活动中的应用实践较为广泛，在多个科目教学中都有涉及。本文将任务驱动教学法应用在田径教学中，结合田径教学的特点来设置教学任务，围绕教学目标出发来完成教学任务，最终使学生的田径运动技能得到逐步提升，从而获得良好的学习效果。