简介：

简介：【摘 要】对美术的热爱是儿童的天性。本论文将以美术学科教学为主要渠道，使随班就读儿童掌握关于绘画和手工制作的基础知识。通过美术的教学，融入班级、增强自信心，重燃起学习的希望和兴趣。再迁移至其他学科，尽量做到特殊学生不“特殊”。

简介：摘要：幼儿园的班本课程旨在推动儿童的综合发展，而让幼儿参与艺术创作的活动，则可以反映出其特殊的教育意义。美术的创作能够有效地调动幼儿的学习积极性，培养他们的多方面智力，并对教师的职业发展起到积极的推动作用。通过美术创新的培养，树立全新的艺术观念，创造一种全新的教学气氛，使幼儿在美术中体会到艺术的乐趣。

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简介：摘要：班级管理是学校教学的基本单位，是实现教书育人目标的主要场所，班级管理的质量不仅直接影响到学校的声誉，也影响到学校目标的实现。作为一个班级的监督者和领导者，班主任与班级管理的质量和品质密切相关，班级文化与班主任的关系也很密切。班级管理是一项复杂而系统的操作，小学班级管理中出现的问题也不容忽视。在本文中，作者首先强调了班级管理中遇到的问题，并试图找到解决这些问题的办法，提高班主任的教学管理水平。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：摘要：在新课程教育改革的背景下，幼儿园美术教育作用与价值逐渐显现出来，并受到人们的重视。而创意绘画作为我们班的重点课程，在很多方面还是有不足，在《瓷器欣赏》这个活动中，我们就遇到了问题，孩子们不了解历史文化背景，也就无法表达出创作思路，通过元素这一“桥梁”，以多种形式去引导孩子们发现美、体验美、表达美，将这一活动变成我们自己班级的特色课程，对今后新教育课程的活动内容也是有所启发和借鉴意义。

简介：摘要：中途接管一个班风不太正的班级，不能一味镇压，要正确审视学生，千方百计地发现学生的闪光点，综合“优点”，关注个体，通过定制出适合他们的教育方法，成功扭转班级风气，重塑班风。

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简介：【摘要】教育需要情怀，教育更需要温度。在职业技术学校，很多学生的家庭状况不容乐观，在孩子的学业、心理、行为等方面产生一定影响。笔者作为一名普通的人民教师，希望在平凡的岗位上，用爱心传递温暖和热量，让学生的职中生涯里感受到浓浓的关爱，点燃学生的生活激情，扩宽他们生命的广度与厚度。

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简介：【摘要】 在职业学校里，由于专业的特点，有些班级全是男生，戏称“和尚班”。他们是一群，从小学到初中，就没有被得到重视的人；他们当中还有很大一部分家庭情况非常特殊，单亲，离异，孤儿等等。同时他们也是一群十六、七岁，充满活力的“血性男儿”。这些人聚在一起，就造成了，很大的管理难度。本人就是一位在职业中学里担任了多年“和尚班”的班主任老师，通过多年的带班，总结出以下几个方面，与大家共勉。希望通过与大家交流，提高教学效果和带班水平。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：当遇到“差班”时，要如何管理班级呢？结合所教“差班”班级管理实践，归纳总结八个方面内容，运用合适的办法，尝试解决“差班”班级管理难这一共性问题。本文从中职生的现状入手，分析了存在的问题，并结合实际提出了关于中职生班级管理的几条针对性建议。

简介：摘要：良好班风是优秀班集体的灵魂和核心，塑造良好的班风是班主任的首要任务。高职大一新生有高考的挫败感、目标性差、学习主动差。大一高职班主任比其他高年级班主任更要加强目标引领、班干部建设、纪律监督。既需要在日常管理活动及师生相处中渗透德育，又需要通过灵活机动地组织班级活动、与学生和谐友善沟通以巧妙传递道德思想，从而促进学生逐步成长为德才兼备的人才。

简介：【摘要】“育人为本，德育为先”。本文从班级和学生的实际出发，确定以“友爱”为主题开展系列德育活动。以“手机拍下爱、分享激发爱、‘好人好事’本记录爱、故事培养爱、抓住时机教育爱”五种教学策略中培养学生“友爱”的品质，营造“友爱”的班风。

简介：摘要：小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分。它重在培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，形成健全的人格，培养学生的想象力和创造性思维，最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中，教师不仅要让学生全面了解艺术家及其作品；通过欣赏、感受、体验、交流、外化等。学生应掌握基本的艺术欣赏技能，并能运用所学的艺术知识和技能欣赏艺术作品，还要培养学生的审美情趣，让学生树立正确的审美观，提高审美能力。本文论述了如何以审美为中心，提高学生的美术欣赏水平，优化课堂教学，充分发挥美术欣赏课的功能和价值，符合素质教育的要求，达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，艺术教育作为发展学生素质教育的重要途径也受到了广泛关注。通过增强小学生视觉艺术素养的养成，小学生可以用双眼发现美，改善其审美观，并允许小学生发现生活中的美。小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。

简介：【摘要】课程游戏化背景下的“一日生活皆课程”，与陶行知先生的“生活教育”理念一脉相承。我们的课程就是要从生活出发，确立幼儿的主体地位，使他们成为自主的、发现的学习者，成为学习的主人、生活的主人，从而促进幼儿全面、和谐地发展，实现“真善美的活人”的育人目标，践行陶行知的“生活教育”。