浅谈班风的塑造

浅谈班风的塑造

万伟军

无锡机电高等职业技术学校     江苏 无锡 214000

摘  要：班集体是有不同类型的学生组合而成。在班级管理中，一个良好的班风能帮助每一位学生更好的发展。因此，营造一个良好的班风氛围是班级管理工作的基础，也是每一位班主任必须掌握的管理能力之一。

关键词：班主任工作  班风  塑造

在教育心理学中，特定成员之间的相互影响称为“同伴影响”。在青少年中，同伴影响往往比学校教育、家庭教育更具有影响力。因此，一个良好的班集体氛围将对青少年的身心发展具有十分巨大的作用。班集体的氛围，通俗来说就是“班风”。班主任在管理班级时需要用更多的精力不断“打磨”班级氛围，逐步形成适合自己班级的良好班风。笔者担任班主任工作多年，对班级班风的建立具有一些心得，可以从以下几个方面展开工作。

一、制定适合自己班级的规章制度

班级是一个小社会。在这个小社会中，教师面对的是各种各样的学生。不同的学生具有不同的人生经历，对待人、事、物的态度也不经相同。如何帮助他们快速的适应班级生活，形成良好班风呢？孟子曾经说过“不以规矩，不能成方圆”。制定一个适合自己班集体的规章制定是管理好班级的关键步骤之一。在制定班级规章制度时，应遵守“公平、公开、合理”的原则。公平，就是班级规章制度是每一位班级成员都要认真遵守。班主任作为班级的管理者，他也是班级的成员之一，更需要认真遵守班级规章制度，学生才能发自内心接受班级规章制度，从而更好的、自愿的遵守班级的规章制度。公开，就是班级规章制度需要建立在学校的校纪校规基础上，班集体全体成员根据班级特点共同制定班级规章制度。在制定班级规章制度时，每一位同学都要对班级的规章制度发表意见和建议，采用民主集中制的方式汇总、提炼班级的管理条例，在正式的集体活动中公布班级的规章制度。合理，就是班级的规章制度要针对班级目前存在问题而制定，因此班级的的规章制度应该是动态调整。

二、科学安排班级的活动

人与人之间的了解往往都是通过各类活动而进行的。班级学生性格、能力都是不同。通过集体活动，班级学生之间才能更好的相互了解，产生班级的凝聚力，从而营造一个良好的班风。班级活动不是越多越好，应该是根据需要或学校安排而进行。班级活动代表班级形象，要发动全班的同学群策群力，“拧成一股绳”来为班级争荣誉，培养学生的集体荣誉感【1】。比如运动会、元旦晚会、篮球赛、足球赛等。作为班主任就要充分利用这些机会，做好精心准备，活动中要注意引导，事后及时总结。班会也是班级活动的“主阵地”之一。说到班会，学生头脑中往往会跳出“说教”“训斥”“批评”“呆板”等字眼。因此要使学生对班会课感兴趣，就要注意班会内容的新颖和形式的多样【2】。可以是对班级中出现的不良现象（倾向）的猛火进攻；可以是阶段性的学习后，学习经验、方法的分析讨论；可以是观看有教育意义的影视作品后的心得体会；可以是对某一社会现象或观点的唇枪舌剑……总之，班会内容的安排是根据班级出现的问题而设定。

三、要发挥班委会的作用，实现学生的自主管理。

挑选班委是一件复杂的、富有挑战性的工作。好的班委是班主任的好帮手，班级管理工作就是事半功倍，班级氛围也会富有正能量，良好的班风也能快速形成。在没有确定班委的时候，班主任可以自己亲力亲为的、带领同学们来完成各项工作。班主任广泛接触同学，对他们进行考察，了解同学的基本情况，为选出班干部接手班集体的日常事务准备。在选举班委时采用民主选举的方式，由同学自己选出心目中的班委委员人选，班主任再根据学生各自的特点及特长任命相应的职务。当选举出班委班子后，班主任适当调整自己在班级管理中所扮演的角色。在班委工作经验未足时，班主任应该是一个引导者的角色，指引着班干部开展日常的工作，开展各项有意义的活动；在班委富有工作经验后，班主任更应该是一个观察者和辅助者，及时了解班中的一些基本情况及同学们的学习情况，有针对性地给予指引，协调好班集体工作的开展。

班风的塑造是每一位班主任必须做好的工作。班主任是班集体的管理者，更是班集体的一份子。班主任应该用“恰到好处”的方式与学生交流。这个“恰到好处”没有固定的，绝对的内容，而是随着每位班主任的年龄，性格以及与学生接触的时间长短等呈现动态的变化。

[1]郭莉.以优良学风,创建良好班集体[J].科学咨询(科技·管理),2021(04):3-5.

[2]孙淑秀.以学风促班风创建良好班集体[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(03):80-81.