简介：<正>从小学数学教学现状来看,目前课堂教学中耗时多、收效低的现象还普遍存在。造成这一现象的原因固然有多种多样,但教学目标不明确,教学的盲目性、随意性较大是其重要原因之一。为此,我们将“教学目标”作为主要项目,在全县范围内选取部分具有代表性的学校(包括乡镇中心小学以及村小)通过随堂听课、查阅备课等方法对小学数学教学目标的清晰度、适切度以及达成度三个方面指标作了一次专项调查。经过调查。我们发现,目前小学数学教学目标主要存在五个方面的问题。

简介：一、素质教育观下的计算机教育特征在素质教育观下,由计算机科学的特殊性所决定,计算机教育具有下列显著特征。1．发展性。计算机教育不仅要重视学生知识的获取和技能的掌握,更要重视学生潜能和个性的发展。这种发展主要体现在三个方面:第一,计算机教育不仅应使每一个学生在各自的水平上出现有特长的发展,即计算机教育应走在学生发展的前面,并注重发展的全体性、全面性、和谐性以及特长性。第二,计算机教育应相信每一个学生的发展水平,并使每一个学生都能意识到自身的发展,即计算机教育应支持学生的发展体验。第三,计算机教育应为学生的发展创设良好的条件,即计算机教育应使每一个学生在他天赋所及的一切领域内能充分展示自己的才能,并有机会得到发展。

简介：引导学生积极主动地参与语言实践活动中,英语教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣,在语言实践活动和评价中

简介：组织学生运用对话中的词语和语言结构进行语言实践 → 教师根据新的话题,学生是在主动参与教学的过程中建构、保持和运用知识,教学策略是教师在教学过程中

简介：2006年高考理科综合能力测试卷（简称理综卷）共有两套全国卷，其中卷一供新疆维吾尔自治区、甘肃省等使用，卷二供山东、河南等省使用。现对这两套试卷综合分析如下：

简介：数学是“思维的体操”，其影响的范围，及于世间非常广阔的领域．下面介绍的是锻炼数学思维的游戏：

简介：转化是揭开数学奥秘的有力杠杆。本文从抽象与具体、已知与未知、常量与变量、数与形四个方面的相互转化,阐明了在转化中解答数学题的策略。

简介：在数学学习中,通过正与反的转化、一般与特殊的转化、数与形的转化、动与静的转化、生与熟的转化等可以化繁为简,化难为易,使问题圆满解决

简介：

简介：在新一轮基础教育课程改革中，我校通过专题研究，构建了“中学生物研究性教学模式”，促进了教学策略的变化。本文在简介“中学生物教研性教学模式”的基础上，着重讨论研究性教学中激疑和答疑的策略。

简介：2003年3月，南昌市教育科学研究所承担了中央教科所的“十五”规划重点课题“新课程小学语文教学策略与培训模式的研究与实验”。在新一轮课程改革下，此课题蕴含着时代赋予的新的内涵，承载着新的使命。

简介：德育，是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行思想品德的教育．鉴于学生的绝大部分时间是学习文化知识，因而在学习知识的过程中渗透德育，学生不仅接受性强，而且也能取得更好的实际效果．一、当前学生的德育状况重视德育，加强德育，目前已成为世界性教育改革的趋势...

简介：　　数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美.在数学教学中,要充分挖掘数学美的因素,细心培养学生感悟美的能力,引导学生对美的追求,使他们摆脱"苦学"的束缚,走入"乐学"的天地.……

简介：

简介：习得性无助现象是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力，丧失信心的心理状态与行为，是学生经过学习后形成一种思维定势。为预防这些学生逐步成为学业不良的学生，进而成为问题学生，试通过对他们的心理特征的研究找到帮助他们获得成功的策略。

简介：传统的不一定都是糟粕，流行的也未必全是精华。传统是继承的基础，承前方能启后，教学教育改革和创新亦是如此。新课程背景下的数学教学改革确实提出了不少令人耳目一新的新理念、新思想、新方法，也确实对过去数学教学中存在的一些问题和缺陷进行了富有成效的探索和改革。但与此同时，我们固有的一些传统优势也在一点一点消退甚至丧失。笔者认为这是一件很令人心痛的事，值得大家深思。以下仅我一家之言，权当抛砖引玉吧。

简介：课堂教学是学校教学的基本形式,是实施素质教育的主阵地,也是提高教育教学质量的主战场。因此,优化课堂教学,灵活运用直观教学方法,对低年级儿童来说,尤为重要,势在必行。(一)小学低年级的学生思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作的思维形式。因此,教材突出了直观教学。几年来,我在教学实践中,利用教学挂图、教具及自制的简易模具对学生进行知识的传授,效果比较不错。一些概念性较强的知识,学生在学习理解中比较困难,光知道死记硬背,却不知怎样实际应用,产生了不好的结果。通过教师的备课,使用恰当的教具对学生进行直观教学,收效就不同了。比如:小学一年级教材第二册《直线、线段》两节内容,教师就可采用直观教学的方法。如果单凭单一的“板上谈兵”,学生可能不完全理解。教学中,我是这样设计的:在讲授直线时,让学生操作教具请两名同学到板前演示、教师拿出备好的一根跳绳,让两名同学分别站在两旁,教师一边讲述直线的要求,一边指导学生操作,让两名学生将跳绳拉直,形成一条直线。教师抓住这个机会总结出什么是直线,同学们就很容易理解什么是直线了。

简介：

简介：建构主义教学理论明确指出，复杂的学习领域应针对学习者已有的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的、有效的、深入的。学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识、经验问反复、双向的相互作用过程而建构成的，不

简介：根据国家教育部的要求，当前，农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，相当多的学校连投影