简介:以中国电影中“全球性移居”的纽约华人为对象进行考察。中国人的“全球性移居”主要是向着东南亚和北美进行的,前者发生在近现代以前,后者是进入近现代以后才活跃起来的。东南亚移居是从原居住地的直接移动,北美移居则是经由“地域性移居”城市上海和香港到达旧金山后再去纽约,有时也经由台北。近现代中国人的“全球性移居”可以描绘成“原籍地一‘上海一香港一台北’一纽约”这一移动路线。在这一移动路线中,从原籍地到“上海一香港一台北”属于“地域性移居”,从中国到美国属于“全球性移居”。“纽约华人”大部分是从上海和香港出发的,上海和香港是中国国内的移民城市,因此,纽约华人大多数具有从国内某地先到上海或香港再到纽约的两次移民经验。
简介:摘要研究性学习是学生在教师的指导下,在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习的出现打破了传统的教学模式,对学生能力的培养进入更深一层,注重对其能力的培养,新颖丰富的学习内容引人入胜,培养了学生主动学习、自主学习、终身学习的能力。
简介:摘要新课改认为,教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动的过程,教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。本人通过课改教学实践体验对教学互动性进行了探析。
简介:新课程改革下,新型教育要求培养学生自主学习的习惯,让学生学会自主学习,具有提出问题、分析问题和解决问题的能力,勤于思考,大胆想象,敢于质疑,勇于探索,积极创新,这就要求我们教师不断地进行探索,总结教育经验和教训,在平时的课堂教学中注意培养学生自主创新性学习的习惯。在我们的数学课堂教学中,应该怎样做到让学生主动参与,进行自主的创造性学习,结合我自己的教学实践,关于数学课堂教学有以下几点想法关键词自主学习情感培养师生关系激发兴趣活跃思维云南省保山市昌宁县
简介:摘要随着新课标的实施,新教材的运用,课堂教学的改革势在必行。学案是学生学与教师教之间的中介,本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面就如何编制学案作了详细的阐述。
简介:个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育。教育活动促进个体人格力量的提升,人格力量又决定个体生命的可持续发展状态,创新性的终身教育具有指导和贯穿人生教育的价值,具有完善人格教育的作用;在终身教育的跨时空状态下,每个人一生都是教育活动的主体—学习者,教育活动是由学习者们(教师和学生、家长和孩子)共同构思、设计、实施、运行,因此从终身教育活动视角探究生命可持续发展,使学习者通过教育活动对信息获取进行自我比对、调控,使自身人格发展、认知能力和行为能力之间形成良性反馈,从而自觉发展自身人格,完善个体人格教育,提升人格力量,促进生命可持续发展。