简介：摘要：:孤独症儿童的教育和康复训练是一项系统的工程，学校教育或者说康复训练机构的训练，对儿童仅能够起到一定的作用，而自始至终陪伴孤独症儿童的将是儿童的父母。从这个角度来说，家庭教育对孤独症儿童起着至关重要的作用。

简介：摘要：我中心在2021-2022年通过对有意愿的30名家长进行家庭康复干预训练，以远程指导的方式，通过制定家庭干预计划、家校沟通计划、督导计划，实施认知行为疗法、适应的认知行为治疗的干预措施，结果16名儿童疗效明显，10名儿童有效，4名儿童疗效不明显或无效。分别占比为显效53%、有效33%、疗效不明显或无效13%，总有效率为86%。

简介：

简介：摘要：我中心在2021-2022年通过对有意愿的30名家长进行家庭康复干预训练，以远程指导的方式，通过制定家庭干预计划、家校沟通计划、督导计划，实施认知行为疗法、适应的认知行为治疗的干预措施，结果16名儿童疗效明显，10名儿童有效，4名儿童疗效不明显或无效。分别占比为显效53%、有效33%、疗效不明显或无效13%，总有效率为86%。

简介：摘要：现如今孤独症学生越来越多，在实际教育过程中，我们必须要针对这群学生进行教育。目前孤独症定义是指由神经系统失调导致的一种广泛性发育障碍，这种病症尚未确定，但是面对这类学生，我们也要及时进行教育干预。许多家长知道孩子患有孤独症之后，觉得是自身过错，很容易在家庭教育当中出现过分溺爱或者是其他现象，从而会对孩子越来越迁就。甚至有的孩子会逃避现实，有一些家长还会采取放弃的态度，把希望寄托在另外一个孩子的身上。本文就对孤独症学生的心理特点进行深入探究。

简介：摘要 抑郁症是严重的精神类疾病，重度抑郁能够造成患者失能甚至死亡。近年来人们对抑郁症的研究越来越多，对其发 病机制的研究更是成为人们高度关注的话题之一。文章从中医和西医角度对抑郁症发病机制进行多方位探讨，对指导抑郁症 临床诊治具有重要意义。

简介：摘要：青少年的心理健康是帮助青少年更好适应社会的重要条件，在此条件下可以更好的学习和工作，在学习和工作中发挥自己的智慧和能力。近几年来，抑郁症困扰着近3000万儿童和青少年，严重影响着他们的学习和生活。抑郁症到底是什么？如何帮助青少年远离抑郁心理？笔者采用文献研究法、观察法、访谈法对中职生抑郁症产生的原因、抑郁症典型症状、如何帮助学生抵抗抑郁等进行探讨，期望能得到上述问题的答案，帮助青少年远离抑郁。

简介：摘要：近年来患有孤独症谱系障碍的儿童越来越多，这些儿童无法到普通小学就读，有这样一所学校叫“特殊教育学校”，在这里，这些儿童可以接受多方面针对性的学习。作为特殊教育工作者，怎样才能让这一类儿童更快的适应学习生活呢，这就要求教师从多个角度，变换不同的教学方法来指引学生学习。

简介：摘要：本文旨在探讨口肌训练在自闭症儿童康复治疗中的重要作用。通过分析口肌训练的理论基础、实践应用及其对自闭症儿童语言、社交和进食能力的影响，本文认为口肌训练能够有效提升自闭症儿童的生活质量，促进其融入社会。

简介：摘要：孤独症学生由于具有严重的语言表达困难、情感认知失调、个体感官异常和人际沟通表达的困难，容易出现异常的、激烈的情绪反应，哭闹、喊叫、发脾气，甚至自伤自残、攻击他人、破坏东西等情绪行为问题。教师在平时要仔细观察记录孤独症学生的情绪行为表现，认真分析其行为功能，通过加强对孤独症学生的环境管理、积极运用情绪管理卡进行辅助教育、注重培养和强化孤独症学生的正向行为、合理设置和运用情绪处理区域等有效的管理策略进行有效的管理。

简介：摘要：孤独症的学生因其特有的严重语言障碍、情感理解的紊乱、感官上的异常以及在交往时的表达难题，经常出现剧烈的情绪波动，如哭泣、大声叫嚷、发脾气，甚至可能伤害自己、攻击他人或破坏事物等情绪和行为问题。为了有效地管理孤独症学生，教师需要在日常教学中细心追踪与记录学生的情感和行为反应，并深入探讨学生的行为表现。通过增强环境对孤独症学生的管理，积极采用情绪管理卡来辅助教育，并重视培养孤独症学生的正面行为模式，教师还应合理地规划和使用处理情感的区域，这样可以实现更为高效和合理的管理。

简介：摘要：本案例中主要运用认知行为疗法，对1名具有拔毛症的来访者进行心理咨询，在详细了解来访者相关资料的基础上，经过心理咨询的评估阶段、目标设定阶段、干预与治疗阶段和结束阶段四个阶段，最终来访者的强迫行为明显减轻，基本达到了预期的咨询效果

简介：摘要：学校融合教育支持服务主要指为在普通教育学校接受教育的特殊学生提供合适的服务和支持，促使学生获取良好体验。当前自闭症学生的数量不断增加，急需学校对融合教育提供支持和服务，才能构建出专业化服务体系，满足教学质量要求。基于此，本文对自闭症学生学校融合教育支持服务进行了研究，首先对自闭症、融合教育、学校融合教育支持服务三项内容的概念进行了界定，随后分析了自闭症学生的身心特质，并讨论了学校融合教育的作用，最后深入研究了自闭症学生学校融合教育支持服务的优化建议，并进行了总结，以供参考。

简介：摘要：随着社会的进步和人们对特殊儿童教育需求的关注增加，孤独症儿童融合教育在国内外得到了广泛的关注和发展。在国外，尤其是欧美发达国家，孤独症儿童融合教育起步较早，已经形成了较为完善的教育体系。这些国家通过立法保障特殊儿童的教育权利，提供多元化的教育支持和服务，推动孤独症儿童更好地融入社会。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育是要使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”面对孤独症儿童融合教育的挑战，我们需要不断创新教育理念和方法，为这些特殊的孩子创造更加包容和支持的学习环境。同时，也需要社会各界的共同努力和支持，为孤独症儿童融合教育提供更加充足的资源和保障。只有这样，我们才能真正实现教育的公平和包容，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源和发展机会。

简介：摘要：家庭和幼儿园是实现融合教育的两个重要组成部分，缺一不可 。以孤独症幼儿（自闭症）个案研究的方式总结提升孤独症（自闭症）幼儿家园共育的有效方式：通过持续观察记录幼儿在幼儿园的一日行为，作为基线期的数据，并基于对幼儿基本情况，家庭背景，对幼儿出现的问题进行追因，运用家园定期沟通的长效机制、共同实施干预措施、提供机会展现优势等方式帮助幼儿更好地融入集体生活中，实现家园共育。

简介：最新医学统计，45％学习困难、成绩差的孩子是由多动症、抽动症引起的。儿童多动症、抽动症在中医理论里归属于失聪健忘、疲阻的范畴。

简介：【摘要】 特殊教育的终极目标就是让特殊儿童享受生命的精彩，快乐、幸福地生活、学习、成长，就是为了帮助孤独症儿童具有追求幸福的能力，为其一生的幸福奠基。在全国提倡建设“儿童友好型城市”背景下，我试图探索“如何开展孤独症儿童开展幸福社区教育”这个问题，来提高孤独症孩子及家庭的幸福指数，让他们真真切切地感知到身边的幸福。

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简介：摘要：自闭症康复机构是为自闭儿童提供教育和训练的重要场所，在近年来的发展中获得了长足的进步。自闭症康复机构要求空间规划和布局要有针对性和创新性，能够为自闭症儿童提供良好的生活空间。同时，自闭症康复机构建设中教师的培养具有至关重要的意义。自闭症康复机构的教师培养与其他的教师培养存在一定差异，必须要符合自闭症康复机构发展的要求，也要符合教育教学的要求。在教师培养方面除了要注重专业技能的培育，也要关注整个师资队伍的总体建设。本文以自闭症康复机构教师培养与发展为研究核心，分析阐述了自闭症康复机构教师队伍发展的情况，明确了自闭症康复机构教师培育方面的重点和难点。

简介：虽然我国新型师徒制已被引介并实践于高校艺术设计专业教学,但却出现了专业膨胀发展造成的资源不足、忽视当事者视角的制度设计使制度缺乏活力、封闭的办学方式造成师徒制组织模式的僵化等方面的问题。从问题出发,提出了固本拓源、不拘一格的＂资源＂问题解决出路,重视参与、破壁融通的＂制度＂问题解决出路,开放多元、分级引导的问题解决路径,以期化解艺术设计专业新型师徒制运行的诸多问题。